Теория ЕГЭ по английскому языку 2026

Раздел 1

35 тем

• 1.1Говорение
• 1.1.1Диалогическая речь
• 1.1.1.1Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; вежливо выражать согласие/отказ; выражать благодарность; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника)
• 1.1.1.2Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу; давать совет и принимать / не принимать совет; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться / не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения, в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника)
• 1.1.1.3Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника)
• 1.1.1.4Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение; выражать эмоциональную поддержку собеседнику, в том числе с помощью комплиментов, в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника)
• 1.1.1.5Комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника)
• 1.1.1.6Полилог – умения запрашивать и обмениваться информацией; высказывать и аргументировать свою точку зрения; возражать, расспрашивать участников полилога и уточнять их мнение и точки зрения; брать на себя инициативу в обсуждении, внося пояснения/дополнения; выражать эмоциональное отношение к обсуждаемому вопросу; соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые в странах изучаемого языка в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка
• 1.1.2Монологическая речь
• 1.1.2.1Создание устного связного монологического высказывания с использованием одного из основных коммуникативных типов речи – описания (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристики (черт характера реального человека или литературного персонажа) в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы, инфографику и без опоры (объём монологического высказывания – до 18 фраз)
• 1.1.2.2Создание устного связного монологического высказывания с использованием одного из основных коммуникативных типов речи – повествования/сообщения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы, инфографику и без опоры (объём монологического высказывания – до 18 фраз)
• 1.1.2.3Создание устного связного монологического высказывания с использованием одного из основных коммуникативных типов речи – рассуждения (с изложением своего мнения и краткой аргументацией) в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы, инфографику и без опоры (объём монологического высказывания – до 18 фраз)
• 1.1.2.4Пересказ основного содержания прочитанного/прослушанного текста в рамках тематического содержания речи без опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте (объём монологического высказывания – до 18 фраз)
• 1.1.2.5Устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 18 фраз)
• 1.1.2.6Создание сообщений в связи прочитанным/прослушанным текстом с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте, с опорой на ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы, инфографику и без опоры (объём монологического высказывания – до 18 фраз)
• 1.2Аудирование
• 1.2.1Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки; определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной; прогнозировать содержание текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания (время звучания текста/текстов для аудирования – до 3,5 мин.)
• 1.2.2Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации – умение понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки и выделять данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме, в воспринимаемом на слух тексте (время звучания текста/текстов для аудирования – до 3,5 мин.)
• 1.2.3Аудирование с полным и точным пониманием всей информации, данной в тексте – умения понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки; понимать взаимосвязь между фактами, причинами, событиями; устанавливать последовательность фактов и событий; определять отношение говорящего к предмету обсуждения; догадываться из контекста о значении незнакомых слов (время звучания текста/текстов для аудирования – до 3,5 мин.)
• 1.3Смысловое чтение
• 1.3.1Чтение с пониманием основного содержания текста – умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления; определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания (объём текста/текстов для чтения – до 900 слов)
• 1.3.2Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации – умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления; находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи (объём текста/текстов для чтения – до 900 слов)
• 1.3.3Чтение с полным пониманием – умения читать про себя аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, и полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода) с использованием языковой и контекстуальной догадки; устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий (объём текста/текстов для чтения – до 900 слов)
• 1.3.4Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков, схем, инфографики и т.д.) и понимание представленной в них информации
• 1.4Письменная речь
• 1.4.1Заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка
• 1.4.2Написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка
• 1.4.3Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, объём сообщения – до 140 слов
• 1.4.4Заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/прослушанного текста или дополнение информации в таблице
• 1.4.5Создание небольшого письменного высказывания (в том числе аннотации, рассказа, рецензии, статьи и т.д.) на основе плана, иллюстрации/иллюстраций и/или прочитанного/прослушанного текста с опорой и без опоры на образец (объём письменного высказывания – до 250 слов)
• 1.4.6Письменное представление результатов выполненной проектной работы, в том числе в форме презентации (объём – до 180 слов)
• 1.4.7Написание письма-обращения о приёме на работу (application letter) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка (объём письма – до 140 слов)
• 1.4.8Написание официального (делового) письма, в том числе и электронного, в соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка (объём официального (делового) письма – до 180 слов)
• 1.4.9Создание письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы, графика, диаграммы и письменного высказывания типа «Моё мнение», «За и против» (объём письменного высказывания – до 250 слов)
• 1.4.10Письменное комментирование предложенной информации, высказывания, пословицы, цитаты с выражением и аргументацией своего мнения (объём – до 250 слов) Языковые знания и навыки

Раздел 2

80 тем

• 2.1Фонетическая сторона речи
• 2.1.1Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
• 2.1.2Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 170 слов)
• 2.2Орфография и пунктуация
• 2.2.1Правильное написание изученных слов
• 2.2.2Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апострофа; точки, вопросительного, восклицательного знака в конце предложения; кавычек при цитировании; отсутствие точки после заголовка
• 2.2.3Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки
• 2.2.4Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера: постановка запятой после обращения и завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт, отсутствие точки после подписи
• 2.2.5Пунктуационно правильное, в соответствии с принятыми в стране/странах изучаемого языка нормами официального общения, оформление официального (делового) письма, в том числе и электронного
• 2.3Лексическая сторона речи
• 2.3.1Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического элемент содержания в предыдущие годы включался в кодификатор в следующей формулировке: содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
• 2.3.2Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
• 2.3.3Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting)
• 2.3.4Наиболее частотные фразовые глаголы
• 2.3.5Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания
• 2.3.6Сокращения и аббревиатуры
• 2.3.7Интернациональные слова
• 2.3.8Омонимы
• 2.3.9Идиомы. Пословицы
• 2.3.10Элементы деловой лексики
• 2.3.11Основные способы словообразования – аффиксация
• 2.3.11.1Образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en
• 2.3.11.2Образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship
• 2.3.11.3Образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y
• 2.3.11.4Образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly
• 2.3.11.5Образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th
• 2.3.12Основные способы словообразования – словосложение
• 2.3.12.1Образование сложных существительных путём соединения основ существительных (football)
• 2.3.12.2Образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного с основой существительного (blue-bell)
• 2.3.12.3Образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)
• 2.3.12.4Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged)
• 2.3.12.5Образование сложных прилагательных путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved)
• 2.3.12.6Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking)
• 2.3.13Основные способы словообразования – конверсия
• 2.3.13.1Образование имён существительных от неопределённой формы глаголов (to run – a run)
• 2.3.13.2Образование имён существительных от прилагательных (rich people – the rich)
• 2.3.13.3образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand)
• 2.3.13.4Образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool)
• 2.4Грамматическая сторона речи
• 2.4.1Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
• 2.4.2Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.)
• 2.4.3Предложения с начальным It
• 2.4.4Предложения с начальным There + to be
• 2.4.5Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.)
• 2.4.6Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject
• 2.4.7Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)
• 2.4.8Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or
• 2.4.9Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, when, where, what, why, how
• 2.4.10Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзными словами who, which, that
• 2.4.11Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever, whatever, however, whenever
• 2.4.12Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II)
• 2.4.13Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense)
• 2.4.14Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в рамках сложного предложения
• 2.4.15Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
• 2.4.16Предложения с конструкциями as… as, not so… as, both… and…, either… or, neither… nor
• 2.4.17Предложения с I wish…
• 2.4.18Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth
• 2.4.19Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
• 2.4.20Конструкция It takes me… to do smth
• 2.4.21Конструкция used to + инфинитив глагола
• 2.4.22Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth элемент содержания в предыдущие годы проверялся в рамках требования общего характера:
• 2.4.23Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better
• 2.4.24Глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
• 2.4.25Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
• 2.4.26Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need)
• 2.4.27Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written text)
• 2.4.28Определённый, неопределённый и нулевой артикли
• 2.4.29Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения
• 2.4.30Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного числа
• 2.4.31Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его согласование со сказуемым
• 2.4.32Притяжательный падеж имён существительных
• 2.4.33Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения
• 2.4.34Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет – происхождение)
• 2.4.35Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of)
• 2.4.36Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные, вопросительные местоимения; неопределённые местоимения и их производные; отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.)
• 2.4.37Количественные и порядковые числительные
• 2.4.38Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге
• 2.4.39Условные предложения с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional III)
• 2.4.40Инверсия с конструкциями hardly (ever) …when, no sooner … than, if only …; в условных предложениях (If) … should do
• 2.4.41Модальный глагол ought to Социокультурные знания и умения

Раздел 3

5 тем

• 3.1Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания речи
• 3.2Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/ стран изучаемого языка при изучении тем: государственное устройство, система образования, здравоохранение, страницы истории, литературное наследие, национальные и популярные праздники, проведение досуга, сфера обслуживания, этикетные особенности общения
• 3.3Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке
• 3.4Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использование лексикограмматических средств с их учётом
• 3.5Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актёры и др.) Компенсаторные умения

Раздел 4

2 темы

• 4.1Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку
• 4.2Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Как это спрашивают на экзамене

В каталоге 21 программа подготовки, цены от 3 990 ₽. Сравните форматы, отзывы и цены.

Курсы подготовки к ЕГЭ по английскому языку

Все курсы

4.9483о школе

ЕГЭЛЕНД

Английский язык Годовой 2к27 ЕГЭ 11 класс Премиум Про

Английский языкТесты ЕГЭ

9 490 ₽

ПодробнееНа сайт курса

4.7407о школе

Фоксфорд

Годовой курс ЕГЭ по английском. Курс ЕГЭ по английскому языку с Викторией Симаковой (10-11 класс)

Тесты ЕГЭАудирование

48 770 ₽

-11%

54 800 ₽

ПодробнееНа сайт курса

4.9498о школе9 мес

Вебиум

Английский язык. Основа. Подготовка к ЕГЭ 2027 с сентября

Английский языкТесты ЕГЭ

4 890 ₽

ПодробнееНа сайт курса

4.93960о школе9 мес

100балльный репетитор

Годовой по английскому языку «Бустер» с Таней Шибитовой | ЕГЭ-2026/2027

Английский языкТесты ЕГЭ

67 890 ₽

от 6 790 ₽/мес

ПодробнееНа сайт курса

4.93960о школе8 мес

100балльный репетитор

Курс «Двушка» по английскому с Настей Калигановой к ЕГЭ-2028 | 10 класс

Английский языкПодготовка к ЕГЭ

49 390 ₽

от 5 490 ₽/мес

ПодробнееНа сайт курса

4.9483о школе

ЕГЭЛЕНД

Английский язык Годовой 2к27 ЕГЭ 10 класс Премиум Про

Английский языкПодготовка к ЕГЭ

9 490 ₽

ПодробнееНа сайт курса

4.8631о школе

Сотка

Английский язык | ЕГЭ 2027

Английский языкАудирование

3 990 ₽

ПодробнееНа сайт курса

4.9483о школе

ЕГЭЛЕНД

Английский язык Годовой 2к27 ЕГЭ 11 класс Стандарт Стандарт

Английский языкПодготовка к ЕГЭ

6 490 ₽

ПодробнееНа сайт курса

Теория по другим предметам

• Обществознание75 тем
• Русский язык71 тема
• История61 тема
• Химия50 тем
• Информатика45 тем
• Математика (профильный уровень)41 тема
• Биология39 тем