Профессия Специальный психолог за 5,5 мес.

Психология как наука. Методы исследования психологии., Психика, её развитие в фило- и онтогенезе., Психология поведения и деятельности человека.

• Психология как наука. Методы исследования психологии.
• Психика, её развитие в фило- и онтогенезе.
• Психология поведения и деятельности человека.
• Ощущение и восприятие. Память и внимание. Воображение и мышление. Речь. Эмоции и чувства. Воля.
• Понятие личности в психологии. Индивид, индивидуальность, личность. Понятие о характере.

Предмет, проблемы и методы возрастной психологии., Проблема возрастной периодизации. Цель и типы периодизаций., Условия психического развития.

• Предмет, проблемы и методы возрастной психологии.
• Проблема возрастной периодизации. Цель и типы периодизаций.
• Условия психического развития.
• Особенности психического развития в период младенчества (первый год жизни).
• Ранний возраст (от 1 года до 3 лет). Развитие психических функций. Кризис 3 лет.
• Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет). Развитие психических функций.
• Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет). Кризис 7 лет. Развитие психических функций. Развитие личности.
• Подростковый возраст (от 11 до 15 лет). Пубертатный кризис. Психофизиологическое развитие. Личность подростка.
• Особенности психического развития от юности до пожилого возраста.

Основные понятия, термины, предметные области специальной педагогики., Особенности профессиональной деятельности и личности педагога системы специального образования. Профессиональная деятельность педагога-дефектолога., Современная система специального образования. Комплексная помощь детям с отклонениями в развитии.

• Основные понятия, термины, предметные области специальной педагогики.
• Особенности профессиональной деятельности и личности педагога системы специального образования. Профессиональная деятельность педагога-дефектолога.
• Современная система специального образования. Комплексная помощь детям с отклонениями в развитии.
• Дифференциация и интеграция общего и специального образования. Современное понятие интеграции. Модели интегрированного обучения.
• Гуманистические образовательные технологии. Педагогика Марии Монтессори. Педагогика Рудольфа Штайнера.

Понятийный аппарат сурдопсихологии и сурдопедагогики., Типология детей с нарушением слуха. Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха., Особенности психических процессов при нарушениях слуха.

• Понятийный аппарат сурдопсихологии и сурдопедагогики.
• Типология детей с нарушением слуха. Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха.
• Особенности психических процессов при нарушениях слуха.
• Коррекционно-развивающая работа с глухими и слабослышащими детьми раннего и дошкольного возраста.
• Система образования школьников с нарушениями слуха. Особенности обучения в школе глухих и в школе слабослышащих.
• Среднее профессиональное и высшее образование лиц с нарушениями слуха. Модели профессионального образования неслышащих людей.

Группы лиц с нарушением зрения., Компенсация слепоты и слабовидения. Понятие о дефекте и компенсации., Психические процессы при нарушениях зрения.

• Группы лиц с нарушением зрения.
• Компенсация слепоты и слабовидения. Понятие о дефекте и компенсации.
• Психические процессы при нарушениях зрения.
• Система современного образования детей со зрительной патологией.
• Организация профессиональной деятельности тифлопедагога.
• Основные принципы, содержание, формы и методы коррекционной работы в образовательных организациях.

Теоретические и методологические основы логопсихологии., Причины нарушений речи. Структура речевого дефекта., Классификации речевых нарушений.

• Теоретические и методологические основы логопсихологии.
• Причины нарушений речи. Структура речевого дефекта.
• Классификации речевых нарушений.
• Особенности высших психических функций у детей с нарушениями речи.
• Теоретические и методологические основы логопедии.
• Виды речевых нарушений и их коррекция.
• Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи.