2 профессии: Преподаватель АФК + Иппотерапевт

Становление и развитие адаптивной физической культуры среди лиц с поражением опорно-двигательного аппарата, История адаптивного спорта для лиц с поражением слуха, История адаптивного спорта для лиц с поражением зрения. Адаптивный спорт для лиц с поражением интеллекта

• Становление и развитие адаптивной физической культуры среди лиц с поражением опорно-двигательного аппарата
• История адаптивного спорта для лиц с поражением слуха
• История адаптивного спорта для лиц с поражением зрения. Адаптивный спорт для лиц с поражением интеллекта
• Цели, задачи, функции и принципы адаптивного спорта. Основные направления развития адаптивного спорта
• Модели соревновательной деятельности, применяемые в адаптивном спорте
• Принципы и виды классификации в адаптивном спорте
• Цели, задачи, средства и принципы спортивной тренировки в паралимпийском движении
• Специальное олимпийское движение как ведущее нетрадиционное направление развития адаптивного спорта
• Виды адаптивного спорта для лиц различных нозологических групп
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов.
• Составить описательную характеристику олимпийского и паралимпийского движений.
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Развернуто ответить на вопросы по теме «Организация различных направлений адаптивного спорта».

Нормативно-правовые аспекты вопросов адаптивной физической культуры и спорта и их классификация, Основные понятия адаптивной физической культуры, Предмет, цель, приоритетные задачи адаптивной физической культуры в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов).

• Нормативно-правовые аспекты вопросов адаптивной физической культуры и спорта и их классификация
• Основные понятия адаптивной физической культуры
• Предмет, цель, приоритетные задачи адаптивной физической культуры в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов).
• Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры
• Основные опорные концепции методологии адаптивной физической культуры
• Принципы и функции адаптивной физической культуры
• Педагогические задачи и средства адаптивной физической культуры и спорта
• Методы организации адаптивной физической культуры
• Формы организации адаптивной физической культуры
• Определить недостающие компоненты из нескольких предложенных вариантов.
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Развернуто ответить на вопросы по теме «Организация и содержание адаптивной физической культуры»

Классификация материально-технических средств, используемых в физкультурно-спортивной деятельности людей с ограниченными возможностями здоровья, Общие требования к техническим средствам реабилитации инвалидов, Использование тренажеров в практике адаптивной физкультурно-спортивной деятельности

• Классификация материально-технических средств, используемых в физкультурно-спортивной деятельности людей с ограниченными возможностями здоровья
• Общие требования к техническим средствам реабилитации инвалидов
• Использование тренажеров в практике адаптивной физкультурно-спортивной деятельности
• Технические средства для выполнения двигательных действий в положении сидя
• Технические средства для занятий адаптивной физической культурой и спортом после ампутации верхних конечностей
• Технические средства для занятий физической культурой и спортом лиц с нарушением зрения
• Архитектурно-планировочные особенности физкультурно-спортивных сооружений для людей с ограничениями жизнедеятельности
• Архитектурные и организационные решения для обеспечения доступности оказания физкультурно-оздоровительных услуг инвалидам
• Эксплуатация спортивных сооружений
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Заполнить таблицу «Требования к контрастности при размещении указателей для инвалидов по зрению на распространенных поверхностях».
• Заполнить таблицу соотнесения характеристики вида протезов для компенсации утраченных функций верхних конечностей человека с названием данного вида протезов.
• Привести в качестве примеров не менее десяти норм, содержащих требования или правила проектирования (приспособления) объектов физкультурного и спортивного назначения с целью обеспечения их доступности маломобильным группам населения (лицам с поражением опорно-двигательного аппарата и с ограничением зрения).
• Составить перечень спортивной экипировки, передаваемой в индивидуальное пользование спортсмену на всех этапах спортивной подготовки, для спортивной дисциплины «баскетбол 3x3» по виду спорта «спорт лиц с интеллектуальными нарушениями» (допускается выбор другой спортивной дисциплины и вида адаптивного спорта).

Техника безопасности и профилактика травматизма, Принципы оказания доврачебной медицинской помощи, Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях

• Техника безопасности и профилактика травматизма
• Принципы оказания доврачебной медицинской помощи
• Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях
• Показания и противопоказания к занятиям адаптивной физической культурой и спортом. Принципы и правила медицинской этики при общении с инвалидами
• Врачебно-педагогический контроль при занятиях адаптивной физической культурой и спортом
• Физическая реабилитация лиц с отклонениями в состоянии здоровья
• Составить сводную таблицу «Общие принципы доврачебной медицинской помощи при травмах» с указанием особенностей вмешательства соответственно виду травмы.
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Раскрыть цели, задачи, принципы комплексной реабилитации.
• Перечислить виды и принципы реабилитации.
• Составить характеристики учреждения, где могут осуществлять комплексную реабилитацию.
• Перечислить абсолютные противопоказания к занятиям адаптивной физической культурой.
• Дать определение нормы, аномалии, патологии.

Требования к профессиональным качествам тренера-преподавателя по адаптивной физической культуре, Психология родительства и психология семьи, Работа тренера-преподавателя с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Формы сотрудничества с семьей

• Требования к профессиональным качествам тренера-преподавателя по адаптивной физической культуре
• Психология родительства и психология семьи
• Работа тренера-преподавателя с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Формы сотрудничества с семьей
• Содержание и организация адаптивного физического воспитания людей с нарушениями слуха и зрения
• Содержание и организация адаптивного физического воспитания людей с нарушениями психического и интеллектуального развития
• Содержание и организация адаптивного физического воспитания людей с поражением опорно-двигательного аппарата
• Личностно-ориентированная концепция отношения общества к лицам с ограниченными возможностями
• Воспитание лиц с отклонениями в состоянии здоровья с сохранным интеллектом
• Воспитание занимающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов.
• Разработать план работы тренера-преподавателя по воспитанию личности занимающегося в процессе занятий адаптивной физической культурой и спортом.

Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с нарушением слуха и зрения, Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с умственной отсталостью и нарушениями речи, Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с поражением опорно-двигательного аппарата

• Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с нарушением слуха и зрения
• Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с умственной отсталостью и нарушениями речи
• Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с поражением опорно-двигательного аппарата
• Формирование эталонной ориентировочной основы действия в адаптивной физической культуре
• Теоретические концепции обучения двигательным действиям
• Общая структура и основные задачи процесса освоения двигательных действий. Физическая помощь и страховка
• Основные закономерности и принципы развития физических способностей
• Методы и средства развития физических качеств, применяемые в адаптивной физической культуре
• Развитие координационных способностей у школьников с нарушениями речи, слуха, интеллекта
• Разработать план-конспект урока по адаптивной физической культуре (или рекреационного занятия) для детей любого возраста одной из нозологических групп на выбор (нарушение слуха, зрения, речи, ОДА, умственная отсталость).
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов.
• Заполнить схему «Совокупность психических, морфологических и физиологических компонентов организма».

Организация тренировочного процесса с инвалидами и лицами с ОВЗ, Проведение тренировочных занятий, рекомендуемые объемы тренировочных и соревновательных нагрузок в адаптивном спорте, Спортивная подготовка в адаптивных видах спорта

• Организация тренировочного процесса с инвалидами и лицами с ОВЗ
• Проведение тренировочных занятий, рекомендуемые объемы тренировочных и соревновательных нагрузок в адаптивном спорте
• Спортивная подготовка в адаптивных видах спорта
• Адаптивная двигательная рекреация: цель, задачи, функции и принципы
• Общая характеристика средств и условий проведения занятий по адаптивной двигательной рекреации. Классификация водных и игровых видов адаптивной двигательной рекреации
• Адаптивный туризм и ориентирование по тропам в системе адаптивной двигательной рекреации
• «Спартианская» программа работы с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и другие виды адаптивной двигательной рекреации
• Виды адаптивной двигательной рекреации, основанные на взаимодействии человека с животными
• Танцевальные виды адаптивной двигательной рекреации
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Разработать план-конспект учебно-тренировочного занятия (вид спорта на выбор) для детей любого возраста одной из нозологических групп на выбор (нарушение слуха, зрения, речи, ОДА, умственная отсталость и т. п.).
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов.
• Заполнить схему «Адаптивная двигательная рекреация».

Физкультурно-оздоровительные технологии в практике работы с детьми дошкольного и школьного возраста с отклонениями в состоянии здоровья, Коррекционно-развивающие игры для детей с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических групп, Экстремальные виды адаптивной физической культуры и спорта

• Физкультурно-оздоровительные технологии в практике работы с детьми дошкольного и школьного возраста с отклонениями в состоянии здоровья
• Коррекционно-развивающие игры для детей с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических групп
• Экстремальные виды адаптивной физической культуры и спорта
• Цели и задачи, функции и принципы креативных телесно-ориентированных видов адаптивной физической культуры
• Средства и отличительные черты методики креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентированных видов адаптивной физической культуры
• Применение упражнений с предметами в адаптивной физической культуре
• Понятие «спортивное соревнование». Функции и особенности правил спортивных соревнований для лиц с ОВЗ и инвалидов
• Основные документы о проведении соревнований по адаптивным видам спорта
• Основы организации и проведения соревнований
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов.
• Заполнить схему «Экстремальные виды адаптивной физической культуры».
• Перечислить составные части спортивного соревнования. Дать характеристику целей подготовительных, контрольных, подводящих, отборочных и главных соревнований.
• Разработать положение о проведении соревнований для лиц с ОВЗ или инвалидов (вид спорта — по выбору).

Общие понятия и положения адаптивной верховой езды (иппотерапии), Требования к подготовке персонала и лошади. Организация командной работы. Техника безопасности, Организация занятий по иппотерапии с лицами, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата

• Общие понятия и положения адаптивной верховой езды (иппотерапии)
• Требования к подготовке персонала и лошади. Организация командной работы. Техника безопасности
• Организация занятий по иппотерапии с лицами, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата
• Организация занятий по иппотерапии с лицами, имеющими нарушения интеллектуального развития и расстройства аутистического спектра
• Развивающая и оздоровительная верховая езда. Характеристика понятий
• Развивающая и оздоровительная верховая езда для лиц, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата
• Возможности адаптивной верховой езды при нарушениях интеллектуального развития и расстройстве аутистического спектра
• Вольтижировка как метод адаптивной верховой езды
• Психотерапия с участием лошади
• Провести анализ предложенной ситуации и определить алгоритм действий иппотерапевта на диагностическом этапе.
• Определить содержание и значение метода активного участия в управлении лошадью в ходе тренировок.
• Определить максимальную продолжительность работы лошади в процессе участия в занятиях базовой иппотерапией.
• Составить требования к речи и поведению инструктора при первом знакомстве с ребенком.
• Проанализировать и установить последовательность этапов примерного плана коррекционного занятия по адаптивной верховой езде.
• Определить продолжительность занятий РВЕ с лицами, имеющими нарушения ОДА.