Курс учитель-логопед (логопед) + медицинский логопед

Категориальный аппарат педагогики и психологии инклюзивного образования., Психолого-педагогическая характеристика субъектов инклюзивного образования., Модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья.

• Категориальный аппарат педагогики и психологии инклюзивного образования.
• Психолого-педагогическая характеристика субъектов инклюзивного образования.
• Модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Проблемы и перспективы образовательной интеграции и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья.
• Построение системы сопровождения развития в образовании. Службы сопровождения в специальном образовании.
• Проектирование индивидуальных образовательных программ и маршрутов для лиц с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.

Развитие нервно-психических функций в условиях патологии. Функциональная анатомия нервной системы. Основные неврологические синдромы., Наследственно-дегенеративные, инфекционные и травматические поражения нервной системы., Синдромы высших корковых расстройств – агнозии, апраксии.

• Развитие нервно-психических функций в условиях патологии. Функциональная анатомия нервной системы. Основные неврологические синдромы.
• Наследственно-дегенеративные, инфекционные и травматические поражения нервной системы.
• Синдромы высших корковых расстройств – агнозии, апраксии.
• Клиническая структура психопатологических синдромов. Астенический синдром. Обсессивно-фобический синдром. Синдром невротической депрессии. Невротическая ипохондрия. Истерический симптомокомплекс.
• Нарушения познавательных процессов, памяти и мышления. Психопатология поведения.

Анатомия, физиология и патология зрительного анализатора., Анатомия, физиология и патология слухового анализатора., Периферический и центральный отделы речевого аппарата.

• Анатомия, физиология и патология зрительного анализатора.
• Анатомия, физиология и патология слухового анализатора.
• Периферический и центральный отделы речевого аппарата.
• Анатомия, физиология и патология речи.
• Роль слухового и зрительного анализаторов в развитии речи.

Теории усвоения языка. Основы психолингвистики., Анатомо-физиологические основы устной речи., Основные механизмы устной речи. Концепция речепорождения.

• Теории усвоения языка. Основы психолингвистики.
• Анатомо-физиологические основы устной речи.
• Основные механизмы устной речи. Концепция речепорождения.
• Закономерности речевого развития. Этапы нормального речевого онтогенеза.
• Развитие речи в норме: произносительная и фонематическая сторона речи, слоговая структура, лексика и грамматический строй.
• Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Причины возникновения, специфика развития речи.
• Специфика усвоения языка детьми с общим недоразвитием речи. Критерии дифференциации состояния речи по уровням речевого развития.
• Предупреждение речевых нарушений. Первичная, вторичная, третичная профилактика.

Принципы, задачи, методы психолого-педагогической диагностики нарушений развития., Построение психодиагностического процесса. Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей дошкольного возраста, младших школьников., Особенности развития детей с нарушениями речи. Понятие и виды дизонтогенеза. Характеристика дизонтогенеза детей с речевыми нарушениями.

• Принципы, задачи, методы психолого-педагогической диагностики нарушений развития.
• Построение психодиагностического процесса. Рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей дошкольного возраста, младших школьников.
• Особенности развития детей с нарушениями речи. Понятие и виды дизонтогенеза. Характеристика дизонтогенеза детей с речевыми нарушениями.
• Психодиагностика познавательных процессов детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями речи.
• Психологическая диагностика эмоционально-волевой сферы. Изучение проявлений агрессии, детских страхов, тревожности у детей.
• Особенности психодиагностики личностной сферы дошкольников и младших школьников с нарушениями речи.
• Особенности педагогического изучения детей с нарушениями речи.
• Составление психолого-педагогической характеристики.

Понятийно-категориальный аппарат логопедии., Характеристика личности логопеда. Признаки профессионализма логопеда., Причины нарушений речи. Структура речевого дефекта.

• Понятийно-категориальный аппарат логопедии.
• Характеристика личности логопеда. Признаки профессионализма логопеда.
• Причины нарушений речи. Структура речевого дефекта.
• Классификации речевых нарушений.
• Виды речевых нарушений и их коррекция. Нарушения устной и письменной речи.
• Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи.
• Особенности логопедической работы при различных видах дизонтогенеза.

Методы логопсихологии., Понятия нормы и аномальности. Общие и специфические закономерности психического развития. Компенсация отклонений в развитии., Особенности развития познавательной сферы у лиц с нарушениями речи.

• Методы логопсихологии.
• Понятия нормы и аномальности. Общие и специфические закономерности психического развития. Компенсация отклонений в развитии.
• Особенности развития познавательной сферы у лиц с нарушениями речи.
• Особенности развития эмоционально-волевой сферы. Формирование личности.
• Особенности деятельности. Социализация.
• Дифференциальная диагностика в логопсихологии.
• Психокоррекционная работа по преодолению нарушений и развитию познавательной сферы; эмоционально-волевой сферы; мотивационно-потребностной сферы, самооценки и притязаний; межличностных отношений и общения детей с нарушениями речи.

Классификации звуков русской фонетической системы., Характеристика правильной артикуляции звуков. Механизмы образования звуков., Этиология, механизм, формы и симптоматика дислалии.

• Классификации звуков русской фонетической системы.
• Характеристика правильной артикуляции звуков. Механизмы образования звуков.
• Этиология, механизм, формы и симптоматика дислалии.
• Методика обследования произносительной стороны речи.
• Задачи и направления логопедической работы по устранению дислалии.
• Специфика этапов логопедической работы по устранению дислалии.
• Нарушения произношения свистящих и шипящих звуков и их коррекция.
• Нарушения произношения звуков [Р], [Р’], [Л], [Л’] и их коррекция.
• Нарушения произношения заднеязычных звуков и их коррекция. Дефекты оглушения и смягчения и их коррекция.

Анатомо-физиологические особенности формирования зубочелюстной системы у детей., Понятие ринолалии. Структура дефекта. Нарушение механизма небно-глоточного смыкания. Характеристика основных видов., Ринофония. Отличие открытой ринолалии и ринофонии.

• Анатомо-физиологические особенности формирования зубочелюстной системы у детей.
• Понятие ринолалии. Структура дефекта. Нарушение механизма небно-глоточного смыкания. Характеристика основных видов.
• Ринофония. Отличие открытой ринолалии и ринофонии.
• Особенности речевого развития детей с открытой ринолалией.
• Характеристика проявлений вторичных нарушений у детей с ринолалией.
• Нарушения письменной речи у учащихся с ринолалией.
• Содержание комплексного исследования лиц с ринолалией. Стоматологическое обследование. Логопедическое обследование. Психолого-педагогическое обследование.
• Особенности коррекционно-педагогической работы в дооперационный период.
• Содержание работы в послеоперационный период.
• Специальные приемы постановки звуков при ринолалии.
• Приемы логопедического массажа в системе коррекционной работы.
• Применение средств логоритмических упражнений на занятиях с детьми с ринолалией.

Понятие дизартрии. Этиология. Патогенез. Дифференциальная диагностика дизартрии., Клинические формы дизартрии у взрослых лиц., Основные формы дизартрии у детей. Особенности речевых нарушений при ДЦП. Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой дизартрией.

• Понятие дизартрии. Этиология. Патогенез. Дифференциальная диагностика дизартрии.
• Клинические формы дизартрии у взрослых лиц.
• Основные формы дизартрии у детей. Особенности речевых нарушений при ДЦП. Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой дизартрией.
• Методики логопедического обследования детей и подростков с дизартрией.
• Обследование и диагностика дизартрии у взрослых лиц.
• Основные направления комплексной реабилитации лиц с дизартрией.
• Особенности логопедической работы по коррекции звукопроизношения при дизартрии.
• Система психолого-логопедических упражнений при реабилитации детей с церебральным параличом.
• Профилактика дизартрии у детей. Первичная, вторичная и третичная профилактика.

Понятие алалии. Этиология. Анатомо-физиологические основы возникновения., Классификации алалии., Схема обследования детей с алалией. Особенности обследования безречевого ребенка.

• Понятие алалии. Этиология. Анатомо-физиологические основы возникновения.
• Классификации алалии.
• Схема обследования детей с алалией. Особенности обследования безречевого ребенка.
• Дифференциальная диагностика алалии от сходных состояний.
• Речевая и неречевая симптоматика моторной алалии.
• Система коррекционного воздействия при моторной алалии.
• Симптоматика сенсорной алалии. Разграничение детей с сенсорной алалией и слабослышащих.
• Психолого-педагогические и речевые особенности детей.
• Содержание коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии. Методы и принципы работы.

Понятие об афазии. Этиология. Особенности афазии у детей., Классификация афазий. Особенности проявления, признаки, симптоматика различных форм афазий в зависимости от зоны поражения., Атипичная афазия: понятие, виды.

• Понятие об афазии. Этиология. Особенности афазии у детей.
• Классификация афазий. Особенности проявления, признаки, симптоматика различных форм афазий в зависимости от зоны поражения.
• Атипичная афазия: понятие, виды.
• Особенности нарушений неречевых функций при афазии (агнозии, апраксии, акалькулии).
• Схема обследования пациентов с афазией. Специфика обследования неречевых функций при афазии.
• Основные принципы и методы восстановительного обучения. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления.
• Динамика восстановления речи при разных формах афазии.
• Кинезитерапия больных с афазией в системе восстановительного обучения.

Понятие заикания. Этиология заикания., Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с невротической и неврозоподобной формой речевой патологии., Организация логопедического обследования лиц с заиканием.

• Понятие заикания. Этиология заикания.
• Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с невротической и неврозоподобной формой речевой патологии.
• Организация логопедического обследования лиц с заиканием.
• Формы и содержание логопедических занятий по устранению заикания у детей и подростков. Применение практического материала на занятиях.
• Обзор новейших технологий коррекции заикания у лиц разной возрастной категории.
• Профилактика рецидивов возникновения заикания.
• Технологии коррекции заикания: дыхательная, артикуляционная гимнастика, массаж и самомассаж, ритмика, работа над голосом, работа над расслаблением, саморелаксация.

Нарушения письменной речи: определения, причины возникновения, механизмы нарушений., Обследование лиц с нарушениями письменной речи, обработка результатов обследования., Учет ошибок и их интерпретация при нарушении письма.

• Нарушения письменной речи: определения, причины возникновения, механизмы нарушений.
• Обследование лиц с нарушениями письменной речи, обработка результатов обследования.
• Учет ошибок и их интерпретация при нарушении письма.
• Учет ошибок и их интерпретация при нарушении чтения.
• Методы и приемы работы для устранения различных видов дисграфии и дислексии.

Технология коррекции звукопроизношения., Технология развития и коррекции интонационной стороны речи., Технологии коррекции голоса при ринолалии, дизартрии, заикании. Упражнения для работы над голосом.

• Технология коррекции звукопроизношения.
• Технология развития и коррекции интонационной стороны речи.
• Технологии коррекции голоса при ринолалии, дизартрии, заикании. Упражнения для работы над голосом.
• Технология коррекции темпо-ритмической организации устной речи.
• Технология развития и коррекции дыхания. Требования к проведению дыхательной гимнастики.
• Современные технологии формирования речевого дыхания при заикании, ринолалии, дизартрии.

Формы организации логопедической работы в школьных и дошкольных учреждениях., Структура и особенности содержания индивидуальных логопедических занятий., Планирование индивидуальной логопедической работы – перспективное, текущее. Составление плана-конспекта индивидуального логопедического занятия.

• Формы организации логопедической работы в школьных и дошкольных учреждениях.
• Структура и особенности содержания индивидуальных логопедических занятий.
• Планирование индивидуальной логопедической работы – перспективное, текущее. Составление плана-конспекта индивидуального логопедического занятия.
• Типы и содержание логопедических фронтальных занятий с детьми с речевыми нарушениями.
• Тематический подход к организации фронтальной формы логопедической работы. Занятия в микрогруппах.
• Структура фронтального логопедического занятия. Принципы проектирования и планирования этапов фронтального занятия.

Современные представления о высших психических функциях., Понятие речевой функции в нейропсихологии., Роль различных мозговых структур в формировании и функционировании ВПФ.

• Современные представления о высших психических функциях.
• Понятие речевой функции в нейропсихологии.
• Роль различных мозговых структур в формировании и функционировании ВПФ.
• Мозговая организация гностических, праксических и символических функций.
• Мозговая организация речи.
• Изучение нарушений ВПФ в нейропсихологии.
• Причины нарушений ВПФ органического и функционального генеза.
• Нейропсихологическая диагностика нарушений речи и других ВПФ.

Понятие, виды и направления реабилитации., Принципы реабилитации, ее этапы и уровни., Основные виды реабилитационных мероприятий.

• Понятие, виды и направления реабилитации.
• Принципы реабилитации, ее этапы и уровни.
• Основные виды реабилитационных мероприятий.
• Инсульт и черепно-мозговые травмы: понятие, причины, классификация.
• Этапы реабилитации больных, перенесших инсульт.
• Реабилитация больных с черепно-мозговыми травмами.
• Реабилитационный потенциал и ограничения реабилитации.
• Особенности нейропсихологической реабилитации.
• Задачи, принципы и методы восстановительного обучения больных с речевыми нарушениями.
• Специфика логопедической работы с больными, имеющими нарушения глотания.

Методика логопедической работы на раннем этапе восстановления., Восстановление устной экспрессивной речи., Работа по преодолению различных форм нарушения понимания речи.

• Методика логопедической работы на раннем этапе восстановления.
• Восстановление устной экспрессивной речи.
• Работа по преодолению различных форм нарушения понимания речи.
• Преодоление нарушений письма при различных формах афазии.
• Нарушение и восстановление функции чтения в структуре афатических нарушений.
• Методы восстановления счета при акалькулии.
• Нарушения различных видов гнозиса и способы их преодоления.
• Клинико-психологическая реабилитация пациентов с апраксией.

Физиологическое действие массажа., Мышечное строение периферического речевого аппарата., Виды логопедического массажа.

• Физиологическое действие массажа.
• Мышечное строение периферического речевого аппарата.
• Виды логопедического массажа.
• Показания и противопоказания к проведению логопедического массажа.
• Общие рекомендации к проведению массажа.
• Методика проведения классического логопедического массажа.
• Методика проведения зондового логопедического массажа.

Предмет логопедической ритмики., Система логоритмического воспитания., Средства логопедической ритмики.

• Предмет логопедической ритмики.
• Система логоритмического воспитания.
• Средства логопедической ритмики.
• Методы и приемы обучения в логопедической ритмике.
• Обследование состояния психомоторики лиц с речевыми нарушениями.
• Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению дизартрии.
• Логопедическая ритмика в реабилитационных методиках по восстановлению речи у больных афазией.