Программа ориентирована на практикующих специалистов в сфере медицины, которые стремятся передавать свои знания и опыт новому поколению. Она идеально подходит для врачей и среднего медицинского персонала, желающих освоить преподавание медицинских дисциплин и систематизировать свой практический опыт для образовательных целей. Курс решает задачу формирования комплексной педагогической компетенции у действующих медиков.
В процессе обучения слушатели осваивают современные методики проектирования учебных программ и проведения занятий.
Курс позволяет получить педагогическую квалификацию для передачи клинического опыта студентам-медикам, не прерывая врачебную практику.
Младший медицинский персонал
Переподготовка открывает путь к карьерному росту в сфере образования, позволяя обучать будущих медсестёр и фельдшеров.
Специалист с высшим немедицинским образованием
Диплом о переподготовке даёт право преподавать медицинские дисциплины, меняя профессиональную сферу на востребованную.
Преподаватель смежных дисциплин
Курс позволяет расширить квалификацию и начать преподавать профильные медицинские предметы в колледжах или вузах.
Программа
6 модулей·70 тем
Сущность педагогической деятельности. Историческое развитие педагогической профессии., Профессиональный стандарт педагога и нормативно-правовые основы педагогической деятельности., Миссия, ценности и этика педагогической профессии.
Сущность педагогической деятельности. Историческое развитие педагогической профессии.
Профессиональный стандарт педагога и нормативно-правовые основы педагогической деятельности.
Миссия, ценности и этика педагогической профессии.
Профессиограмма и психограмма личности современного педагога и его профессиональная компетентность.
Педагогическая направленность, мотивация и призвание.
Профессиональное выгорание педагога и культура саморазвития.
Педагогическое общение как основа деятельности учителя.
Проектирование учебного занятия: от цели к результату.
Особенности организации педагогической деятельности с использованием современных инновационных технологий.
Взаимосвязь педагогической науки и практики., Обучение, воспитание и социализация., Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие, педагогическая система, педагогическая технология и педагогическая задача.
Взаимосвязь педагогической науки и практики.
Обучение, воспитание и социализация.
Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие, педагогическая система, педагогическая технология и педагогическая задача.
Формы организации образовательного процесса в системе среднего профессионального образования., Общая характеристика основных методов, используемых в образовательном процессе., Основания выбора того или иного метода в образовательном процессе в системе среднего профессионального образования.
Формы организации образовательного процесса в системе среднего профессионального образования.
Общая характеристика основных методов, используемых в образовательном процессе.
Основания выбора того или иного метода в образовательном процессе в системе среднего профессионального образования.
Особенности построения и проведения уроков в среднем профессиональном образовании.
Специфика решения учебных задач на уроках профессионального обучения.
Лекции и семинары в системе среднего профессионального образования.
Варианты проведения лекций и семинаров с учетом особенностей контингентов учащихся, задачи, решаемые в рамках этих организационных форм.
Общие основания подбора содержания в системе среднего профессионального образования.
Особенности учета профессиональных стандартов.
Содержание образовательных программ в среднем профессиональном образовании. Вектор профессионального развития личности как определяющая образовательной программы.
Формы организации образовательного процесса в системе высшего профессионального образования.
Лекция как основная форма организации образовательного процесса в вузе.
Виды лекций, особенности их проведения и выбора в зависимости от решаемых учебных задач.
Проведение семинарских занятий в системе высшего профессионального образования, структура, закономерности построения.
Самостоятельная работа студентов как основа профессионального развития.
Концептуальные основы педагогического проектирования., Сущность, стратегии и формы педагогического проектирования., Этапы педагогического проектирования.
Концептуальные основы педагогического проектирования.
Сущность, стратегии и формы педагогического проектирования.
Этапы педагогического проектирования.
Принципы педагогического проектирования.
Технология проектирования рабочей учебной программы дисциплины.
Основные характеристики современного образовательного процесса на уровне учебной дисциплины.
Влияние позиции преподавателя на результаты проектирования образовательного процесса на уровне учебной дисциплины.
Рабочая программа учебной дисциплины как результат педагогического проектирования образовательного процесса по учебной дисциплине.
Структура процесса проектирования учебного занятия. Функции учебного занятия, проектируемые при создании его сценария.
Проектирование целей учебного занятия.
Таксономия целей обучения.
Отбор содержания учебного занятия.
Проектирование и выбор методов обучения на занятии.
Компетентностный подход как основа построения современной образовательной парадигмы.
Основные идеи компетентностного подхода.
Роль и назначение современных образовательных технологий в системе высшего образования., Основные понятия: технология, технология обучения, педагогические технологии, образовательные технологии., Современные подходы к понятиям «педагогические» и «образовательные» технологии. Структура педагогической технологии.
Роль и назначение современных образовательных технологий в системе высшего образования.
Основные понятия: технология, технология обучения, педагогические технологии, образовательные технологии.
Современные подходы к понятиям «педагогические» и «образовательные» технологии. Структура педагогической технологии.
Технология обучения и частные методики.
Классификация образовательных технологий.
Сущность и назначение интерактивных образовательных технологий.
Неимитационные интерактивные образовательные технологии диалогического взаимодействия: дискуссия и её различные виды.
Учебная дискуссия: сущностные характеристики и дидактические функции.
Формы дискуссии: «круглый стол», заседание экспертной группы («панельная дискуссия»), форум, симпозиум, дебаты, судебное заседание.
Техника «Аквариум» как одна из форм учебной дискуссии.
Техника «Снежный ком».
Неимитационные интерактивные образовательные технологии: технология обучения в малых группах; тренинговые технологии.
Объект, предмет, цели педагогики в медицинском образовании., Содержание медицинского образования., Педагогические аспекты в деятельности специалистов-медиков.
Объект, предмет, цели педагогики в медицинском образовании.
Содержание медицинского образования.
Педагогические аспекты в деятельности специалистов-медиков.
Педагогическая ситуация в работе врача и медицинской сестры.
Медико-просветительская деятельность медицинского персонала.
Медицинская деонтология как самостоятельная дисциплина подготовки студентов медиков.
Ятрогенные заболевания.
Типы и виды обучения, используемые в преподавании медицинских дисциплин (ВПО, СПО, ДПО).
Методы обучения. Самостоятельная работа. Формы организации учебного процесса в медицинских образовательных учреждениях (вузах, СПО и ДПО).
Подготовка студента-медика к обучению в различных предметных полях.
Особенности использования активных методов обучения в процессе преподавания клинических и специальных дисциплин.
Применение инновационных технологий в преподавании медицинских дисциплин (ВПО, СПО, ДПО).
Технология «Портфолио» – визитная карточка специалиста.
Что вы получите
Диплом
Государственный диплом преподавателя медицинских дисциплин.
Гарантия возврата
Гарантия возврата средств при необходимости.
Доступ навсегда
Доступ к материалам курса навсегда.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Выдаётся диплом о профессиональной переподготовке преподавателя медицинских дисциплин
* На основе характеристик курса
Зарплата преподавателя медицинских дисциплин — по вакансиям за апрель 2026
Стабильный
264+
вакансий
55 750 ₽
средняя
113 970 ₽
максимум
Москва: 89 175• СПб: 62 500• Удал: 52 963
Москва
89 175 ₽
Санкт-Петербург
62 500 ₽
Регионы
34 854 ₽
Удалёнка
52 963 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
46 585 ₽
2 года
49 000 ₽
3 года
75 255 ₽
спрос на квалифицированных преподавателей для медицинских колледжей и вузов сохранится из-за необходимости подготовки кадров для системы здравоохранения.
«Высшее профессиональное образование (медицинское, фармацевтическое). Опыт преподавательской деятельности или ученая степень кандидата медицинских или биологических наук. Знания базисной фармакологии.»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Сейчас это образовательная платформа с широким спектром направлений, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, а также красоту и здоровье, спорт и финансы.
Да, можно, но для этого необходимо глубокое знание теории и современных образовательных методик, которым как раз и обучают на курсе. Программа фокусируется на передаче знаний и педагогических техниках, что позволяет готовить специалистов даже тем, кто не имеет обширной практики у постели больного, но является экспертом в своей предметной области.
Наиболее эффективны интерактивные форматы вроде вебинаров и воркшопов, которые позволяют разбирать сложные клинические случаи в режиме реального времени. Именно такие практико-ориентированные сессии, включённые в программу, помогают не просто услышать теорию, а научиться её объяснять и применять в учебном процессе.
Ключевыми являются навыки разработки интерактивных образовательных программ, работа с цифровыми симуляторами и умение адаптировать сложный материал под разный уровень подготовки аудитории. Современный педагог в медицине должен быть не только носителем знаний, но и эффективным коммуникатором, способным использовать новые технологии в обучении.
Спрос на таких специалистов стабильно высок в связи с активным развитием дистанционного образования в сфере здравоохранения и повышения квалификации медработников. Умение качественно доносить информацию в онлайн-формате открывает возможности для работы в медицинских вузах, учебных центрах и на корпоративных платформах фармацевтических компаний.
Основное отличие — это структурированная авторская методика, разработанная практикующими экспертами, которая даёт системное понимание именно медицинской дидактики. Самостоятельное изучение часто упускает ключевые аспекты, такие как построение клинических кейсов для обучения или юридические нормы в образовательном процессе, которые подробно разбираются на курсе.
