Дисграфия и дислексия. Причины, диагностика, современные методы и подходы к коррекции у школьников
О курсе
Читать 3 мин·2 мес обучения
Программа предназначена для специалистов в сфере педагогики, которые стремятся глубоко разобраться в этиологии и современных подходах к преодолению нарушений письменной речи у детей. Она особенно полезна логопедам, дефектологам и психологам, работающим с младшими школьниками, поскольку позволяет систематизировать знания о причинах дислексии и дисграфии, а также освоить действенные методы коррекции.
Курс даст современные методы диагностики и коррекции дислексии и дисграфии, что необходимо для эффективной работы с учениками в образовательном учреждении.
Репетитор начальных классов
Поможет систематизировать знания о причинах нарушений письма и чтения, чтобы оказывать целенаправленную помощь школьникам с трудностями в обучении.
Молодой специалист-дефектолог
Позволит получить диплом о переподготовке и создать портфолио для старта карьеры в области коррекционной педагогики с поддержкой наставника.
Педагог, меняющий специализацию
Короткий формат и диплом о переподготовке позволят быстро освоить новое востребованное направление в педагогике для работы с детьми с ОВЗ.
Программа
3 модуля·17 тем
Понятие письменной речи. Характеристики чтения и письма, Мозговая организация письменной речи, Закономерности развития письменной речи в онтогенезе. Этиология и патогенез нарушений письменной речи
Понятие письменной речи. Характеристики чтения и письма
Мозговая организация письменной речи
Закономерности развития письменной речи в онтогенезе. Этиология и патогенез нарушений письменной речи
Понятия дислексии, дисграфии, дизорфографии. Формы дислексий и дисграфии
Определить типы ошибок.
Обследование общего уровня развития речи у ребенка, Проведение обследования психофизиологической стороны процессов письма и чтения, Обследование нарушений письма у младших школьников
Обследование общего уровня развития речи у ребенка
Проведение обследования психофизиологической стороны процессов письма и чтения
Обследование нарушений письма у младших школьников
Обследование нарушений чтения у младших школьников
Диагностировать нарушения общего уровня развития речи.
Обследовать психофизиологическую сторону процессов письма и чтения.
Обследовать нарушения письма и чтения у младших школьников.
Направления и методы коррекции письма и чтения, Развитие и коррекция зрительного восприятия, зрительно-пространственных функций и зрительно-моторной координации., Развитие серийной организации движений, программирования, регуляции и контроля деятельности
Направления и методы коррекции письма и чтения
Развитие и коррекция зрительного восприятия, зрительно-пространственных функций и зрительно-моторной координации.
Развитие серийной организации движений, программирования, регуляции и контроля деятельности
Развитие и коррекция общих речевых функций
Определить типы ошибок.
Что вы получите
Диплом
Диплом о профессиональной переподготовке по коррекции дислексии и дисграфии.
Гарантия возврата
Честные условия возврата денег
Куратор
Поддержка куратора по вопросам коррекционных методик и заданий.
Доступ навсегда
Бессрочный доступ к материалам курса для повторения.
Портфолио
Практические задания для пополнения профессионального портфолио специалиста.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Выдаётся диплом о прохождении курса по коррекции дисграфии и дислексии
✓Работа с наставником для профессионального сопровождения обучения
✓Создание портфолио практических работ по диагностике и коррекции
✓Выполнение практических заданий для отработки современных методов
✓Быстрый результат за короткий срок освоения программы
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования был основан в 2013 году. Он предлагает программы в различных областях, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, красоту и здоровье, спорт и финансы.
Дислексия — это специфическое нарушение процесса чтения, а дисграфия — письма; часто они сопутствуют друг другу, но имеют разные проявления. Ключевое отличие в том, что при дислексии ребенок испытывает трудности с узнаванием и пониманием букв и слов, а при дисграфии — с их графическим воспроизведением, что выражается в стойких ошибках на письме. Для точной дифференциальной диагностики необходима комплексная оценка логопеда и нейропсихолога.
Современные подходы делают акцент на комплексной нейропсихологической коррекции, включающей упражнения на развитие межполушарного взаимодействия, сенсомоторной интеграции и когнитивных функций. Эффективными считаются методы, направленные на формирование дефицитарных звеньев высших психических функций, такие как синдромальный анализ и замещающий онтогенез. Важно, чтобы программа коррекции была индивидуальной и учитывала первопричины нарушений у конкретного ребенка.
При своевременной и грамотной коррекции проявления дислексии можно значительно минимизировать, что позволяет ребенку успешно осваивать школьную программу и адаптироваться. Полное «излечение» в классическом понимании не всегда возможно, так как это особенность работы мозга, но компенсация достигается путем формирования обходных стратегий чтения и письма. Успех коррекции напрямую зависит от ранней диагностики, систематичности занятий и комплексного подхода.
Специалисты, владеющие современными методами коррекции дислексии и дисграфии, крайне востребованы в частной практике, логопедических и психологических центрах, а также в рамках инклюзивного образования. Рост осведомленности родителей и педагогов о проблеме приводит к увеличению спроса на качественную помощь вне государственной системы. Это открывает возможности для успешной частной практики или работы в премиальных образовательных проектах.
Синдромальный подход предполагает не просто констатацию ошибок на письме, а выявление целостного комплекса взаимосвязанных нарушений в работе различных блоков мозга. Он позволяет определить первичный дефект (например, в зрительно-пространственном или фонематическом восприятии) и вторичные симптомы, что является основой для адресной коррекции. Такой подход, в отличие от симптоматического, дает возможность разработать стратегию, воздействующую на причину трудностей, а не только на их внешние проявления.