Программа повышения квалификации разработана для специалистов в сфере педагогики, которые стремятся овладеть современными методами поддержки детей с расстройствами аутистического спектра. Она подходит как для начинающих практиков, так и для опытных педагогов, желающих систематизировать и углубить свои знания в области поведенческого анализа. Курс коррекционной работы с детьми с РАС даёт фундаментальное понимание принципов прикладного анализа поведения, что является ключевым для эффективного взаимодействия с особыми учениками.
Курс позволит систематизировать знания и получить диплом для официальной работы с детьми с РАС, расширив профессиональную специализацию и карьерные возможности.
Психолог в детском саду
Диплом о переподготовке даст необходимую квалификацию для внедрения методов ABA-терапии в работу с воспитанниками с аутизмом, повысив свою экспертизу.
Молодой специалист с педагогическим образованием
Позволит освоить востребованное направление работы с особыми детьми и получить диплом для старта карьеры в коррекционной педагогике с узкой специализацией.
Родитель ребёнка с РАС
Даст профессиональные знания и диплом для понимания терапии и возможного перехода в сферу коррекционной педагогики, помогая не только своему ребёнку.
Программа
6 модулей·33 темы
Понятие РАС. Причины возникновения заболевания. Современные подходы к организации коррекционной работы с детьми с РАС., Выявление специфики заболевания в процессе диагностики., Этапы и перспективы развития ребенка с РАС.
Понятие РАС. Причины возникновения заболевания. Современные подходы к организации коррекционной работы с детьми с РАС.
Выявление специфики заболевания в процессе диагностики.
Этапы и перспективы развития ребенка с РАС.
Организация обучения детей с РАС. Цели учебной деятельности, критерии оценки результатов.
Программы вмешательства как технология коррекционной работы.
Метод сенсорной интеграции.
Теория бихевиоризма, ее истоки и практическое значение., Спорные методики коррекции РАС. Проблема модификации поведения., Показатели эффективности методик вмешательства. Вмешательство со стороны компетентного аналитика.
Теория бихевиоризма, ее истоки и практическое значение.
Спорные методики коррекции РАС. Проблема модификации поведения.
Показатели эффективности методик вмешательства. Вмешательство со стороны компетентного аналитика.
Способы выбора прикладного анализа поведения.
Планирование и освоение нового поведения., Уменьшение объема подсказок по мере развития ребенка с РАС., Методы обучения. Подготовка проявления инициативы ребенка.
Планирование и освоение нового поведения.
Уменьшение объема подсказок по мере развития ребенка с РАС.
Методы обучения. Подготовка проявления инициативы ребенка.
Преимущества метода пошагового обучения.
Формирование комплексных навыков.
Обучение блоками. Сочетание коррекционной работы с обучением.
Развитие вербальных поведенческих навыков.
Методы сбора данных., Протоколирование наблюдений. Построение графиков., Тестирование навыков и умений.
Методы сбора данных.
Протоколирование наблюдений. Построение графиков.
Тестирование навыков и умений.
Формирование индивидуальной программы развития.
Измерение базисной линии. Схемы АВ и АВАВ.
Результативность поведенческого вмешательства.
Целеполагание и прогнозирование в коррекционной работе. Промежуточные цели., Стрессоформирующие факторы. Роль среды в развитии ребенка с РАС., Применение педагогической технологии сотрудничества. Назидание и послушание.
Целеполагание и прогнозирование в коррекционной работе. Промежуточные цели.
Стрессоформирующие факторы. Роль среды в развитии ребенка с РАС.
Применение педагогической технологии сотрудничества. Назидание и послушание.
Продолжение коррекционной работы с ребенком, имеющим начальные навыки развития.
Методики формирования такт-навыков.
Обучение вербальному и интравербальному поведению.
Этические правила применения прикладного анализа поведения. Ответственность поведенческого аналитика., Ресурсный класс в системе инклюзивного образования. Проблемы развития ребенка с РАС в ресурсном классе., Управление поведением. Антибуллинг.
Этические правила применения прикладного анализа поведения. Ответственность поведенческого аналитика.
Ресурсный класс в системе инклюзивного образования. Проблемы развития ребенка с РАС в ресурсном классе.
Управление поведением. Антибуллинг.
Актуальные подходы к управлению собственным поведением.
Что вы получите
Трудоустройство
Помощь в трудоустройстве поведенческим аналитиком.
Диплом
Диплом о переподготовке по АВА-терапии.
Гарантия возврата
Честные условия возврата денег
Куратор
Поддержка куратора-специалиста по работе с РАС.
Портфолио
Задания для портфолио поведенческого аналитика.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Помощь с трудоустройством в сфере коррекционной педагогики
✓Выдача диплома о профессиональной переподготовке
✓Работа с наставником для освоения ABA-терапии
✓Создание портфолио для демонстрации работодателям
✓Выполнение практических заданий для отработки навыков
* На основе характеристик курса
Зарплата ABA-терапевта — по вакансиям за апрель 2026
Растущий спрос
181+
вакансий
117 450 ₽
средняя
200 000 ₽
максимум
Москва: 145 000• СПб: 90 000• Удал: 125 000
Москва
145 000 ₽
Санкт-Петербург
90 000 ₽
Регионы
95 135 ₽
Удалёнка
125 000 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
47 240 ₽
2 года
104 400 ₽
3 года
147 500 ₽
спрос на ABA-терапевтов будет расти из-за увеличения диагностики РАС и внедрения инклюзивного образования.
«Наличие сертификата или свидетельства об окончании не менее 1-2-х модулей курса обучения ABA-терапии. Опыт работы с особенными...»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования был основан в 2013 году. Сегодня институт реализует программы в различных направлениях, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, а также сферы красоты и здоровья, спорта и финансов.
Специалисты по ABA-терапии для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) высоко востребованы в России, так как спрос на коррекционную помощь растёт, а квалифицированных кадров не хватает. Это открывает возможности для работы в центрах развития, частной практике или образовательных учреждениях.
После прохождения курса вы сможете применять базовые принципы ABA-терапии, но для сложных случаев и профессионального роста рекомендуется работа под супервизией опытного специалиста. Это обеспечивает корректность методов и адаптацию программ под индивидуальные нужды ребёнка.
Современная ABA-терапия смещается от жёстких поведенческих методов к более гибким и этичным подходам, таким как Natural Environment Teaching (NET). Устаревают техники, фокусирующиеся только на контроле, в пользу стратегий, развивающих мотивацию и коммуникацию у детей с РАС.
Курс предоставляет структурированную программу с пошаговым освоением инструментов и обратной связью, что сложно достичь при самообучении. Это позволяет глубже понять методики, избежать ошибок в применении и быстрее интегрироваться в профессиональную среду.
Распространённый миф — что ABA-терапия делает детей «роботами»; на самом деле, современные подходы направлены на развитие естественных навыков и адаптацию. Другой миф — что терапия эффективна только для маленьких детей, хотя она приносит пользу и подросткам, и взрослым с РАС.
