Курс Коррекция дисграфии и дизорфографии у школьников
О курсе
Читать 2 мин·1 мес обучения
Программа разработана для специалистов в сфере педагогики, которые сталкиваются с трудностями обучения письму у детей. Она даёт системные знания для коррекции дисграфии и дизорфографии, позволяя логопедам, дефектологам и учителям начальных классов эффективно помогать школьникам преодолевать стойкие ошибки на письме. Этот курс становится ключевым инструментом для профессионалов, стремящихся углубить свою экспертизу в области специального образования.
Обучение построено на глубоком изучении причин и механизмов нарушений письменной речи.
Курс даст специализированные методы коррекции письменных нарушений, что позволит эффективнее работать со школьниками, имеющими дисграфию и дизорфографию.
Репетиторы начальных классов
Поможет выявить причины ошибок в письме у учеников и освоить техники их исправления, что повысит качество индивидуальных занятий.
Молодые педагоги-дефектологи
Краткий формат с дипломом и поддержкой наставника позволит быстро получить новый профильный навык для работы в коррекционных школах или частной практике.
Психологи в образовании
Курс углубит понимание нейропсихологических основ нарушений письма и даст практические инструменты для включения в коррекционную работу со школьниками.
Программа
3 модуля·22 темы
Онтогенез письменной речи — 10, Современные концепции изучения нарушений письма — 9, Симптомокомплексы нарушений письма у младших школьников — 10
Онтогенез письменной речи — 10
Современные концепции изучения нарушений письма — 9
Симптомокомплексы нарушений письма у младших школьников — 10
Классификация нарушений письма — 9
Установить соответствие между названием и описанием причин нарушений письма по А. Н. Корневу.
Определить автора, который описал специфические ошибки в письме.
Заполнить схему «Классификация специфических ошибок в письме по И. Н. Садовниковой».
Заполнить схему «Классификации дисграфии».
Организация и содержание диагностической работы по выявлению нарушений письма — 10, Критерии дифференциальной диагностики дисграфии от сходных состояний — 10, Приемы нейропсихологической диагностики для обследования процесса письма и его технической стороны (почерка) — 10
Организация и содержание диагностической работы по выявлению нарушений письма — 10
Критерии дифференциальной диагностики дисграфии от сходных состояний — 10
Приемы нейропсихологической диагностики для обследования процесса письма и его технической стороны (почерка) — 10
Установить соответствие между свойствами невербальных психических функций и заданиями для их исследования.
Установить соответствие между свойствами устной и письменной речи и заданиями для их исследования.
Заполнить схему «Организация компонентов письма в блоках головного мозга А.Р. Лурия».
Логопедическая работа по коррекции дисграфии — 10, Развитие высших психических функций при коррекции нарушений письма — 10, Нейропсихологический подход к устранению дисграфии — 9
Логопедическая работа по коррекции дисграфии — 10
Развитие высших психических функций при коррекции нарушений письма — 10
Нейропсихологический подход к устранению дисграфии — 9
Формирование каллиграфических умений при нарушениях письма — 9
Составить логопедическую картотеку игр и упражнений по коррекции дисграфии.
Составить картотеку нейропсихологических упражнений для коррекции компонентов письма трех блоков мозга А.Р. Лурия.
Заполнить таблицу «Классификации дисграфий».
Составить картотеку игр и упражнений по коррекции графо-моторных навыков.
Что вы получите
Диплом
Диплом по коррекции письма для школьников.
Гарантия возврата
Возврат средств, если курс не подойдёт
Куратор
Куратор поможет разобраться в коррекционных методиках.
Портфолио
Готовые работы по коррекции для вашего портфолио.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Выдаётся диплом по окончании обучения для подтверждения квалификации
✓Работа с наставником для индивидуального сопровождения и обратной связи
✓Создание портфолио для демонстрации практических достижений и методик
✓Выполнение практических заданий для отработки коррекционных методик
✓Быстрый результат за короткий срок освоения навыков коррекции
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования был основан в 2016 году. Институт реализует программы в различных направлениях, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, сферу красоты и здоровья, спорта и финансов.
Дисграфия — это нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких специфических ошибках (пропуски, замены букв), а дизорфография — нарушение усвоения орфографических правил при относительно сохранном письме. Коррекция требует разных подходов: работа с дисграфией часто направлена на развитие фонематического восприятия и моторных навыков, а коррекция дизорфографии — на формирование орфографической зоркости и усвоение правил.
Да, коррекция дисграфии и дизорфографии — это прежде всего педагогическая задача, и логопедическое образование является ключевым. Современные методики, рассматриваемые в курсе, позволяют педагогам и логопедам эффективно выявлять и корректировать нарушения письма в рамках своей компетенции, тесно взаимодействуя при необходимости с психологами и неврологами.
Наиболее эффективными считаются комплексные подходы, сочетающие традиционные логопедические техники с нейропсихологическими методами и цифровыми инструментами. В частности, активно применяются методы сенсомоторной интеграции, компьютерные программы для развития фонематического слуха, а также авторские системы, направленные на преодоление конкретных видов ошибок.
Это опасное заблуждение. Дисграфия и дизорфография являются стойкими нарушениями, которые без целенаправленной коррекционной работы не исчезают, а лишь маскируются, приводя к серьезным проблемам в освоении школьной программы и снижению самооценки ребёнка. Своевременная помощь специалиста — необходимое условие для успешного преодоления этих трудностей.
Безусловно, принципы и технологии коррекции, изучаемые в курсе, применимы и для учащихся средних классов, где проблемы дисграфии и дизорфографии часто носят застарелый характер. Однако подход должен быть адаптирован с учётом возраста: работа строится на более сложном материале и требует учёта психологических особенностей подростков.
