Программа профессиональной переподготовки создана для специалистов в сфере педагогики, стремящихся освоить методы коррекции речевых нарушений у детей с расстройствами аутистического спектра. Она позволяет получить квалификацию, востребованную в логопедической практике, и научиться выстраивать эффективную коммуникацию с особыми учениками. Курс логопед для детей с РАС даёт системное понимание этиологии речевых патологий в рамках аутистических расстройств и готовит к решению сложных диагностических задач.
Курс позволит получить узкую специализацию для работы с детьми с РАС в рамках текущей педагогической деятельности, что повысит профессиональную ценность и расширит компетенции.
Молодой специалист-дефектолог
Переподготовка с дипломом даст официальную квалификацию в востребованном направлении логопедии при РАС, усилит резюме и поможет в трудоустройстве по специальности.
Родитель ребёнка с РАС
Получение профессиональных знаний и диплома позволит не только помогать своему ребёнку, но и начать карьеру в сфере коррекционной педагогики, совмещая личный опыт с квалификацией.
Педагог, меняющий специализацию
Курс обеспечит быструю переквалификацию в актуальную область логопедии с получением диплома, что откроет новые карьерные возможности в инклюзивном образовании.
Программа
6 модулей·49 тем
Проблемы дифференциальной диагностики расстройств аутистического спектра — 10 часов, Классификация аутистических расстройств — 10 часов, Понятие о расстройствах аутистического спектра, причинах их возникновения — 12 часов
Проблемы дифференциальной диагностики расстройств аутистического спектра — 10 часов
Классификация аутистических расстройств — 10 часов
Понятие о расстройствах аутистического спектра, причинах их возникновения — 12 часов
Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с РАС — 8 часов
Особенности развития познавательной сферы детей с РАС — 8 часов
Сенсорное восприятие детей с РАС — 8 часов
Составить таблицу «Дифференциальная диагностика аутизма от сходных заболеваний»;
Определить особенности сенсорной сферы детей с РАС;
Составить характеристики наиболее распространённых медицинских обследований при РАС.
Организация коррекционно-педагогической работы с детьми с РАС — 12 часов, Основные методы психологической коррекции нарушений при РАС — 12 часов, Цели, задачи и принципы психолого-педагогического сопровождения детей с РАС — 10 часов
Организация коррекционно-педагогической работы с детьми с РАС — 12 часов
Основные методы психологической коррекции нарушений при РАС — 12 часов
Цели, задачи и принципы психолого-педагогического сопровождения детей с РАС — 10 часов
Модели индивидуализированного и организованного обучения детей с РАС — 10 часов
Обучение предметно-практической деятельности на индивидуальных занятиях — 12 часов
Определить факторы эффективности коррекционно-профилактического воспитания;
Провести тестирование навыков и умений ребенка с РАС;
Проанализировать организационную схему образовательной организации для работы с детьми с РАС.
Понятие и характеристика расстройств аутистического спектра — 10 часов, Этиология возникновения расстройств аутистического спектра — 10 часов, Клинико-психологические особенности детей с РАС — 12 часов
Понятие и характеристика расстройств аутистического спектра — 10 часов
Этиология возникновения расстройств аутистического спектра — 10 часов
Клинико-психологические особенности детей с РАС — 12 часов
Психолого-педагогические подходы к проблеме обучения детей с РАС — 12 часов
Процедура логопедического обследования детей с РАС — 12 часов
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности;
Составить схему классификации расстройств аутистического спектра;
Разработать основной набор заданий для обследования компонентов речи у детей с РАС.
Альтернативная и дополнительная коммуникация: основные понятия — 12 часов, Системы альтернативной коммуникации без использования специальных средств — 12 часов, Системы альтернативной коммуникации с использованием специальных средств — 12 часов
Альтернативная и дополнительная коммуникация: основные понятия — 12 часов
Системы альтернативной коммуникации без использования специальных средств — 12 часов
Системы альтернативной коммуникации с использованием специальных средств — 12 часов
Стратегии обучения альтернативной коммуникации — 10 часов
Подготовка к обучению ребенка с ОВЗ альтернативной коммуникации с помощью обмена карточками — 10 часов
Заполнить таблицу знаковых систем невербальной коммуникации;
Соотнести функциональные группы языка и их характеристики;
Закрепить знания о системе Блисс-символов.
Особенности логопедической работы с детьми с РАС — 12 часов, Формирование и развитие речевой коммуникации у детей с РАС — 12 часов, Организация логопедических занятий с детьми с РАС — 12 часов
Особенности логопедической работы с детьми с РАС — 12 часов
Формирование и развитие речевой коммуникации у детей с РАС — 12 часов
Организация логопедических занятий с детьми с РАС — 12 часов
Развитие речевого дыхания и артикуляции — 10 часов
Развитие слухового восприятия и понимания речи — 10 часов
Закрепить знания об определении понимания речи детьми с РАС.
Основные положения ФАОП дошкольного образования — 12 часов, Характеристика этапов дошкольного образования — 12 часов, Психолого-педагогические условия реализации программы — 12 часов
Основные положения ФАОП дошкольного образования — 12 часов
Характеристика этапов дошкольного образования — 12 часов
Психолого-педагогические условия реализации программы — 12 часов
Общие положения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ — 10 часов
Деятельность учителя-логопеда в контексте АООП НОО обучающихся с РАС — 10 часов
Проанализировать разделы федеральной адаптированной образовательной программы для детей с РАС;
Установить соответствие между этапами дошкольного образования и их характеристиками;
Определить роль различных участников («ребёнок — семья — организация») в развитии ребёнка с РАС.
Что вы получите
Стажировка
Стажировка для получения с детьми.
Диплом
Диплом о переподготовке по логопедии при РАС.
Гарантия возврата
Гарантия возврата средств при необходимости.
Доступ навсегда
Доступ к материалам курса навсегда.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Помощь с трудоустройством после завершения курса.
✓По окончании обучения выдается диплом.
* На основе характеристик курса
Зарплата Логопеда — по вакансиям за апрель 2026
Растущий спрос
653+
вакансий
62 950 ₽
средняя
115 000 ₽
максимум
Москва: 87 000• СПб: 67 300• Удал: 65 000
Москва
87 000 ₽
Санкт-Петербург
67 300 ₽
Регионы
45 548 ₽
Удалёнка
65 000 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
47 220 ₽
2 года
58 275 ₽
3 года
69 600 ₽
спрос на узкоспециализированных логопедов, работающих с детьми с РАС, будет расти из-за увеличения диагностики и внедрения инклюзивного образования.
«С опытом работы. — С интересом к работе с детьми с ОВЗ. — Ответственного, пунктуального.»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Школа работает в доступном ценовом сегменте и предлагает обучение по различным направлениям, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, красоту и здоровье, спорт и финансы.
Практико-ориентированная методика — Программа фокусируется на логопедических техниках, адаптированных для работы с детьми с расстройствами аутистического спектра.
2
Опытные преподаватели-практики — Занятия ведут специалисты, имеющие опыт в области логопедии и коррекционной педагогики для детей с РАС.
3
Прикладные учебные материалы — Слушатели получают готовые инструменты и алгоритмы для планирования и проведения логопедических занятий.
4
Структурированный интенсивный формат — Курс позволяет освоить ключевые компетенции для работы логопедом с детьми с РАС в сжатые сроки.
Сравнить НИИДПО с другими школами
Сравниваем по рейтингу, отзывам, ценам и помощи с трудоустройством — по реальным данным каталога.
Да, для работы логопедом-ассистентом или специалистом по коррекционным занятиям с детьми с РАС часто достаточно профильной переподготовки. Ключевое значение имеют практические методики и понимание особенностей расстройства, которые и даются на специализированных курсах.
Современная практика опирается на комплекс методов, включая АВА-терапию, PECS (систему обмена изображениями) и сенсорно-интегративные подходы. Актуальные программы, подобные этой, фокусируются на адаптации этих методик для развития коммуникативных навыков с учетом индивидуального профиля ребенка.
Ключевое отличие — в приоритете целей: для детей с РАС на первый план часто выходит не просто постановка звуков, а формирование самой потребности в коммуникации и освоение альтернативных способов общения. Специалист должен глубоко понимать сенсорные особенности и поведенческие паттерны, характерные для аутизма.
Безусловно, освоенные методики и приемы можно и нужно адаптировать для домашних занятий со своим ребенком. Это позволяет создать поддерживающую речевую среду и закреплять навыки, полученные на занятиях со специалистом, что является важной частью коррекционного процесса.
Спрос на узкопрофильных специалистов, глубоко понимающих РАС, стабильно высок и продолжает расти. Родители и коррекционные центры целенаправленно ищут логопедов, которые могут работать со сложными случаями аутизма, что делает эту специализацию перспективной и менее конкурентной.
