Курс: Логопед по работе с детьми с ТНР. ФГОС ОВЗ

Нормативно-правовые основы, регламентирующие образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС., Речевое развитие в рамках ФГОС дошкольного образования., Характеристика особых образовательных потребностей детей дошкольного возраста с нарушениями речи.

• Нормативно-правовые основы, регламентирующие образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС.
• Речевое развитие в рамках ФГОС дошкольного образования.
• Характеристика особых образовательных потребностей детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
• Описание специальных образовательных условий для детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
• Деятельность учителя-логопеда в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для детей с нарушениями речи (Проект).
• Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с тяжёлыми нарушениями речи.
• Организация обучения и воспитания в школе V вида для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
• Адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи.
• Содержание рабочей программы коррекционно-логопедической работы (в соответствии с требованиями ФГОС НОО).

Анатомо-физиологические основы возникновения алалии. Симптоматика и механизмы. Классификации алалии., Особенности процесса и схема обследования детей с алалией. Особенности обследования безречевого ребёнка., Дифференциальная диагностика алалии от сходных состояний.

• Анатомо-физиологические основы возникновения алалии. Симптоматика и механизмы. Классификации алалии.
• Особенности процесса и схема обследования детей с алалией. Особенности обследования безречевого ребёнка.
• Дифференциальная диагностика алалии от сходных состояний.
• Речевая и неречевая симптоматика моторной алалии.
• Этапы и содержание логопедического воздействия при моторной алалии.
• Симптоматика сенсорной алалии. Разграничение детей с сенсорной алалией и слабослышащих.
• Психолого-педагогические и речевые особенности детей.
• Содержание коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии.

Строение, особенности, функции центральной и периферической нервной системы. Понятие о высших корковых функциях., Афазия как органическое поражение головного мозга. Дифференциальная диагностика форм афазии. Отличие детской афазии от других речевых нарушений., Классификация афазий.

• Строение, особенности, функции центральной и периферической нервной системы. Понятие о высших корковых функциях.
• Афазия как органическое поражение головного мозга. Дифференциальная диагностика форм афазии. Отличие детской афазии от других речевых нарушений.
• Классификация афазий.
• Основные виды и особенности нарушений неречевых функций при афазии (агнозии, апраксии, акалькулия). Неспецифические компоненты нейропсихологического синдрома.
• Методика проведения логопедического обследования при афазии.
• Основные принципы и методы восстановительного обучения. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления.
• Основные методы и приёмы коррекции афазии у лиц разного возраста.
• Кинезитерапия больных с афазией в системе восстановительного обучения.

Понятие, этиология, патогенез, симптоматика дизартрии. Классификация дизартрии., Дифференциальная диагностика дизартрии., Основные формы дизартрии у детей. Особенности речевых нарушений при ДЦП.

• Понятие, этиология, патогенез, симптоматика дизартрии. Классификация дизартрии.
• Дифференциальная диагностика дизартрии.
• Основные формы дизартрии у детей. Особенности речевых нарушений при ДЦП.
• Клинико-педагогическая характеристика детей со стёртой дизартрией. Особенности проявления и симптоматика стёртой дизартрии у детей.
• Методика проведения логопедического обследования лиц с дизартрией.
• Особенности коррекционно-логопедической работы по преодолению дизартрических нарушений речи.
• Коррекционно-логопедическая работа с детьми с церебральным параличом разного возраста.
• Профилактика дизартрии у детей.

Анатомо-физиологические особенности формирования зубочелюстной системы у детей., Ринолалия как речевое нарушение. Характеристика её основных форм., Ринофония как один из видов нарушений небно-глоточного затвора и назальности голоса. Сравнительная характеристика открытой ринолалии и ринофонии.

• Анатомо-физиологические особенности формирования зубочелюстной системы у детей.
• Ринолалия как речевое нарушение. Характеристика её основных форм.
• Ринофония как один из видов нарушений небно-глоточного затвора и назальности голоса. Сравнительная характеристика открытой ринолалии и ринофонии.
• Клинико-педагогическая характеристика детей с открытой ринолалией.
• Содержание комплексного исследования лиц с ринолалией: стоматологическое, логопедическое, психолого-педагогическое обследование.
• Система коррекционно-педагогической работы по исправлению речи у детей и подростков с врождёнными расщелинами неба.
• Особенности работы в дооперационный период. Содержание работы в послеоперационный период.
• Особенности постановки звуков при ринолалии.
• Расстройства голоса при ринолалии и их коррекция.
• Приемы логопедического массажа в системе коррекционной работы.
• Применение средств логоритмических упражнений на занятиях с детьми с ринолалией.

Индивидуальные занятия – виды, цель, задачи индивидуальных занятий, требования к их содержанию и организации., Обследование детей как важнейший этап подготовки к проведению индивидуальных занятий. Основные разделы, интерпретация результатов обследования, формулировка логопедического заключения., Создание индивидуальных коррекционных программ на основе интерпретации материалов обследования, диагностических данных.

• Индивидуальные занятия – виды, цель, задачи индивидуальных занятий, требования к их содержанию и организации.
• Обследование детей как важнейший этап подготовки к проведению индивидуальных занятий. Основные разделы, интерпретация результатов обследования, формулировка логопедического заключения.
• Создание индивидуальных коррекционных программ на основе интерпретации материалов обследования, диагностических данных.
• Модели индивидуальных занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы.
• Планирование, содержание и организация индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий с детьми, имеющими разные формы речевой патологии. Алгоритм деятельности учителя-логопеда
• Фронтальные формы логопедической работы. Обзор программ логопедической работы с детьми дошкольного возраста с ФФНР и ОНР.
• Основные разделы и содержание подгрупповых и фронтальных логопедических занятий с детьми дошкольного возраста.
• Содержание и организация подгрупповых и фронтальных логопедических занятий с детьми младшего школьного возраста.