Курс по педагогике и психологии образования за 3 мес
О курсе
Читать 3 мин·3 мес обучения
Программа профессионального роста предназначена для педагогов, психологов и специалистов смежных областей, стремящихся углубить понимание современных образовательных процессов. Она позволяет систематизировать имеющиеся знания и освоить передовые подходы к организации учебно-воспитательной деятельности, что особенно актуально для тех, кто хочет выйти за рамки стандартных методик. Курс по педагогике и психологии образования дает фундаментальную базу для осознанного проектирования учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
Курс поможет углубить знания в педагогике и психологии для повышения квалификации и эффективности в работе с учениками.
Специалист без образования
Диплом о переподготовке позволит официально подтвердить компетенции и перейти в сферу образования с новыми навыками.
Молодой воспитатель
Курс предоставит фундаментальные знания по психологии образования для успешного старта карьеры в педагогической среде.
Карьерный сменщик
Переподготовка за 3 месяца даст возможность быстро освоить педагогические навыки и сменить профессию на образовательную.
Программа
11 модулей·108 тем
Общая характеристика психологии как науки, Психика, сознание и деятельность, Воображение и представление
Общая характеристика психологии как науки
Психика, сознание и деятельность
Воображение и представление
Память и внимание
Мышления и речь
Ощущение и восприятие
Интеллект, способности и креативность
Функциональные психические состояния
Эмоциональные состояния и процессы
Темперамент, характер и индивидуальность
Мотивационно-волевая сфера личности
Педагогика как наука, её связь с другими науками. Система педагогических наук, Основные категории педагогики, Дидактика как теория образования и обучения. Процесс обучения, его закономерности и принципы
Педагогика как наука, её связь с другими науками. Система педагогических наук
Основные категории педагогики
Дидактика как теория образования и обучения. Процесс обучения, его закономерности и принципы
Содержание общего образования. Организация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования
Методы, приёмы и средства обучения
Современные интерактивные образовательные технологии
Урок как основная форма организации обучения
Контроль и оценка результатов учебно-познавательной деятельности школьников
Внеурочная воспитательная деятельность и дополнительное образование школьников
Формы и технология взаимодействия педагогов с родителями школьников
Профессионализм как нравственная черта личности., Общее представление о профессии, Происхождение профессиональной этики
Профессионализм как нравственная черта личности.
Общее представление о профессии
Происхождение профессиональной этики
Профессиональное становление психолога.
Требования к морально-этическим и личностным качествам психолога.
Личные и профессиональные качества психолога
Этика общения как составляющая деятельности педагога.
Культура педагогического труда в профессиональной этике педагога.
Педагогическая этика
Сущность процесса обучения, Психологические процессы познавательной деятельности, Организация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования
Сущность процесса обучения
Психологические процессы познавательной деятельности
Организация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования
Содержание образования
Сущностная характеристика и классификации методов обучения
Сущность и специфика методов организации, стимулирования, контроля и самоконтроля учебно − познавательной деятельности обучающихся
Исторический характер форм организации обучения
Урок как основная форма организации учебной работы в школе
Педагогический контроль и оценка результатов обучения в современном учебном процессе
Сущность процесса обучения, Психологические процессы познавательной деятельности, Организация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования
Сущность процесса обучения
Психологические процессы познавательной деятельности
Организация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования
Содержание образования
Сущностная характеристика и классификации методов обучения
Сущность и специфика методов организации, стимулирования, контроля и самоконтроля учебно − познавательной деятельности обучающихся
Исторический характер форм организации обучения
Урок как основная форма организации учебной работы в школе
Педагогический контроль и оценка результатов обучения в современном учебном процессе
Предмет, проблемы и методы возрастной психологии. Очерк развития возрастной психологии, Проблема возрастной периодизации, Предпосылки развития
Предмет, проблемы и методы возрастной психологии. Очерк развития возрастной психологии
Проблема возрастной периодизации
Предпосылки развития
Период младенчества (первый год жизни)
Ранний возраст (от 1 года до 3 лет)
Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)
. Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет)
Подростковый возраст (от 11 до 15 лет)
Особенности психического развития юношей
Психическое развитие зрелых возрастов: молодость и ранняя взрослость как период развития
Психология зрелого возраста и периода старения
Психодиагностика как наука и практическая деятельность, История развития и современное состояние психодиагностики., Классификация методов и методик психодиагностики
Психодиагностика как наука и практическая деятельность
История развития и современное состояние психодиагностики.
Классификация методов и методик психодиагностики
Тест как инструмент диагностики.
Данные в психодиагностике.
Понятие и специфика психодиагностического процесса
Диагностика когнитивной сферы.
Диагностика личности.
Понятие психологического диагноза
Психопрофилактика и психологическое просвещение как основные направления деятельности практико-ориентированного психолога, Методологические основания рассмотрения психологической практики и науки, направлений деятельности практико-ориентированного психолога, Содержание психопрофилактической работы
Психопрофилактика и психологическое просвещение как основные направления деятельности практико-ориентированного психолога
Методологические основания рассмотрения психологической практики и науки, направлений деятельности практико-ориентированного психолога
Содержание психопрофилактической работы
Психологическая профилактика в деятельности педагога-психолога
Психологическое просвещение в деятельности педагога-психолога
Психологическое просвещение: общие вопросы
Предмет и структура консультативной психологии, Определение психологического консультирования, Психологическое консультирование и другие стратегии психологической помощи
Предмет и структура консультативной психологии
Определение психологического консультирования
Психологическое консультирование и другие стратегии психологической помощи
Профессия психолога-консультанта
Типология клиентов и особенности взаимодействия с ними
Различные ролевые позиции психолога-консультанта
Структура процесса консультирования. Первый этап
Второй этап: Расспрос клиента, формирование и проверка консультативных гипотез
Третий и четвертый этапы консультирования
Метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации, Методологические принципы и виды психолого-педагогической коррекции, Понятие «психолого-педагогическая коррекция». Профессиональная деятельность и личность специалиста
Метод систематической десенсибилизации и сенсибилизации
Методологические принципы и виды психолого-педагогической коррекции
Понятие «психолого-педагогическая коррекция». Профессиональная деятельность и личность специалиста
Методы подкрепления поведения и устранения желанных стимулов
Иммерсионные методы. Методы, основанные на принципе биологической обратной связи
Игровая комната и ее оснащение. Требования, предъявляемые к психологу-игротерапевту
Общая характеристика метода. Основные виды и формы игротерапии
Краткая история развития Групповых методов психотерапии И практической психологии., Теоретические основы активного социально-психологического обучения., Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения
Краткая история развития Групповых методов психотерапии И практической психологии.
Теоретические основы активного социально-психологического обучения.
Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения
Вспомогательные методические приемы в тренинге.
Основные методические приемы в тренинге.
Психологические вопросы организации тренинговой группы
Развивающие группы, поведенческие тренинги.
Тренинги личностного роста (развивающие тренинги).
Классификация тренинговых групп
Что вы получите
Трудоустройство
Подготовка к работе в образовательных учреждениях.
Диплом
Диплом о профессиональной переподготовке педагога.
Гарантия возврата
Честные условия возврата денег
Куратор
Куратор помогает в освоении курса.
Портфолио
Задания для вашего педагогического портфолио.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Помощь с трудоустройством по окончании курса педагогики и психологии
✓Выдача диплома о прохождении профессиональной программы
✓Работа с персональным наставником в процессе обучения
✓Создание профессионального портфолио по итогам курса
✓Выполнение практических заданий для закрепления навыков
* На основе характеристик курса
Зарплата педагога-психолога — по вакансиям за апрель 2026
Стабильный
8 323+
вакансий
50 000 ₽
средняя
100 000 ₽
максимум
Москва: 86 000• СПб: 65 250
Москва
86 000 ₽
Санкт-Петербург
65 250 ₽
Регионы
29 070 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
45 000 ₽
2 года
50 000 ₽
3 года
74 475 ₽
спрос на педагогов-психологов в образовательных учреждениях будет оставаться стабильным в связи с повышенным вниманием к психологическому благополучию учащихся.
«Высшее профессиональное (психологическое) образование. Опыт работы с детьми в частном образовательном учреждении.»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования был основан в 2013 году. НИИДПО реализует программы по различным направлениям, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, красоту и здоровье, спорт и финансы.
Для работы в педагогике, особенно в современных образовательных проектах, не обязательно иметь базовое психологическое образование. Курс от НИИДПО даёт необходимые прикладные знания по психологии образования, которые позволяют эффективно взаимодействовать с учениками, понимать их потребности и выстраивать учебный процесс.
Сегодня наиболее востребованы методики, сочетающие традиционные подходы с цифровыми инструментами: смешанное обучение (blended learning), геймификация, проектная деятельность и персонализация. Программа обучения в НИИДПО фокусируется на актуальных трендах, которые позволяют педагогу оставаться эффективным в любой среде.
Безусловно, фундаментальные принципы педагогики и психологии образования универсальны. Эти навыки высоко ценятся в сфере корпоративного обучения (L&D), при создании образовательных продуктов, тренингов и проведении мастер-классов для взрослой аудитории, что значительно расширяет карьерные возможности.
Это распространённое заблуждение. Классическая педагогика не устарела, а трансформируется, обогащаясь цифровыми инструментами. Ключевые принципы работы с группой, мотивации и оценки результатов остаются фундаментальными, и курс помогает интегрировать их с современными технологиями для максимальной эффективности.
Курс от НИИДПО предлагает структурированную систему знаний, отобранную и систематизированную практикующими экспертами, что позволяет избежать пробелов и противоречий, характерных для самообразования. Вы получаете не просто информацию, а готовые методические решения и понимание, как их применять в реальных ситуациях.
