Курс по тьюторскому сопровождению обучающихся

Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Общая характеристика понятий «норма»., Технология специального образования. Особые образовательные потребности и содержание специального образования., Комплексная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья. Профилактика и раннее выявление отклонений в развитии детей

• Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Общая характеристика понятий «норма».
• Технология специального образования. Особые образовательные потребности и содержание специального образования.
• Комплексная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья. Профилактика и раннее выявление отклонений в развитии детей
• Технологии реализации инклюзивного и интегрированного образования.
• Организация сетевого взаимодействия в системе инклюзивного образования.

Нормативно-правовая база образования детей с ограниченными возможностями здоровья., Требования к психолого-педагогическим, кадровым и материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования., Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ.

• Нормативно-правовая база образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Требования к психолого-педагогическим, кадровым и материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ.
• Требования к адаптивным основным общеобразовательным программам (АООП) и результатам их освоения.
• Варианты федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для умственно отсталых детей.

Профессиография и профессиограмма тьютора. Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности., Профессиональная подготовка тьютора. Нормативно-правовое оформление его деятельности., Основные этапы, формы и методы тьюторского сопровождения.

• Профессиография и профессиограмма тьютора. Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности.
• Профессиональная подготовка тьютора. Нормативно-правовое оформление его деятельности.
• Основные этапы, формы и методы тьюторского сопровождения.
• Сущность и содержание инклюзивного образования. Интегрированное и инклюзивное образование.
• Службы сопровождения в специальном образовании.
• Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для лиц с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
• Семьи группы риска. Обучение приемных родителей уходу за ребенком и стимуляции его развития.
• Основы компенсирующего семейного воспитания детей с ОВЗ.
• Организация лечебно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.

Понятие психологического диагноза., Диагностика когнитивной сферы. Диагностика интеллекта и умственного развития., Диагностика личности.

• Понятие психологического диагноза.
• Диагностика когнитивной сферы. Диагностика интеллекта и умственного развития.
• Диагностика личности.
• Психолого-педагогическое изучение детей младшего школьного возраста.
• Психолого-педагогическое изучение подростков.

Психологическое консультирование и другие стратегии психологической помощи., Типология клиентов и особенности взаимодействия с ними., Различные ролевые позиции психолога-консультанта.

• Психологическое консультирование и другие стратегии психологической помощи.
• Типология клиентов и особенности взаимодействия с ними.
• Различные ролевые позиции психолога-консультанта.
• Исследование проблем семьи и семейное консультирование.
• Работа психолога-консультанта с отдельными семейными проблемами.
• Особенности профессионально-личностного консультирования.
• Профдиагностика как метод профориетационной работы.

Нормативные требования по организации развивающей предметно-пространственной среды., Формирование предметного содержания РППС ДОО. Алгоритм формирования РППС на примере функциональных модулей., Материально-техническое оснащение и организация рабочего места глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих обучающихся.

• Нормативные требования по организации развивающей предметно-пространственной среды.
• Формирование предметного содержания РППС ДОО. Алгоритм формирования РППС на примере функциональных модулей.
• Материально-техническое оснащение и организация рабочего места глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих обучающихся.
• Материально-техническое оснащение и организация рабочего места обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата и тяжелыми нарушениями речи.
• Материально-техническое оснащение и организация рабочего места обучающихся с расстройствами аутистического спектра, задержкой психического развития и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
• Использование информационно-образовательных ресурсов развивающего, развлекающего и коррекционного характера для детей с ОВЗ. Специализированные программные продукты.
• Функциональные и дидактические возможности аппаратного обеспечения ИОТ.