Программа направлена на подготовку специалистов, способных эффективно преподавать английский язык детям младшего школьного возраста. Она идеально подходит для действующих педагогов, желающих получить новую квалификацию, а также для тех, кто планирует кардинально сменить профессию и войти в сферу педагогики. Курс решает задачу формирования комплексного понимания методик, соответствующих психофизиологическим особенностям учащихся начальных классов.
Курс позволяет получить дополнительную квалификацию для преподавания английского языка в младших классах, расширяя профессиональные возможности в педагогике.
Воспитатель детского сада
Программа помогает освоить методики обучения английскому языку детей дошкольного и младшего школьного возраста, что способствует карьерному росту в образовании.
Студент педагогического вуза
Курс даёт практические навыки и диплом о переподготовке, что усиливает резюме и открывает возможности для работы учителем английского в начальной школе.
Родитель, обучающий детей
Обучение предоставляет структурированные знания и поддержку наставника для эффективного преподавания английского языка собственным детям или в домашних условиях.
Программа
9 модулей·84 темы
Общие положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Требования к результатам освоения программы начального общего образования, Ключевые различия Стандартов начального общего образования второго и третьего поколений
Общие положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Требования к результатам освоения программы начального общего образования
Ключевые различия Стандартов начального общего образования второго и третьего поколений
Общие положения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Требования к результатам освоения программы основного общего образования
Ключевые различия Стандартов основного общего образования второго и третьего поколений
Общие положения Федерального государственного стандарта среднего общего образования
Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
Особенности готовности образовательной организации к реализации ФГОС СОО
Психология обучения иностранным языкам — отрасль педагогической психологии, Иностранный язык — специфический учебный предмет, Личностно-деятельностный подход к обучению — психологическая основа его организации
Психология обучения иностранным языкам — отрасль педагогической психологии
Иностранный язык — специфический учебный предмет
Личностно-деятельностный подход к обучению — психологическая основа его организации
Учебная деятельность: характеристика, психологическое содержание, структура (строение)
Школьник — субъект учебной деятельности
Учебное сотрудничество и педагогическое общение в процессе обучения иностранному языку в школе
Психологический анализ урока иностранного языка учителем как предпосылка повышения эффективности обучения
Психологические резервы оптимизации обучения иностранному языку в школе (Психологическая перспектива)
Профессиональная подготовка учителя в психологии обучения иностранным языкам
Методические основы обучения иностранному языку по программам начального общего образования, Обучение иноязычному устно-речевому общению, Обучение аудированию в начальной школе
Методические основы обучения иностранному языку по программам начального общего образования
Обучение иноязычному устно-речевому общению
Обучение аудированию в начальной школе
Обучение говорению в младшем школьном возрасте
Обучение чтению в начальной школе
Обучение иноязычной письменной речи на начальном этапе изучения языка
Обучение произносительной стороне речи в начальной школе
Обучение письменной стороне речи на иностранном языке в начальной школе
Обучение грамматической стороне речи в начальной школе
Введение. Понятие качества образования. Структура повышения качества обучения иностранному языку в школе, Оценка как элемент управления качеством. Оценка, ее функции на уроке иностранного языка, Виды, формы и организация контроля качества обучения на уроках иностранного языка
Введение. Понятие качества образования. Структура повышения качества обучения иностранному языку в школе
Оценка как элемент управления качеством. Оценка, ее функции на уроке иностранного языка
Виды, формы и организация контроля качества обучения на уроках иностранного языка
Традиционные средства оценки знаний по иностранному языку
Современные технологии оценки знаний по иностранному языку
Мониторинг как средство оценки знаний
Этапы развития тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования
Понятие теста. Виды тестов. Формы тестовых заданий. Требования к тестам. Алгоритм составления тестов
Компьютерное тестирование и обработка результатов. Интерпретация результатов тестирования
Цели и задачи внеклассной работы, ее значение, Возрастные и педагогические особенности организации внеклассной работы, Специфика внеклассной работы по иностранному языку
Цели и задачи внеклассной работы, ее значение
Возрастные и педагогические особенности организации внеклассной работы
Специфика внеклассной работы по иностранному языку
Цель и психолого-педагогические аспекты внеклассной работы по иностранному языку
Формы внеклассной работы по иностранному языку
Игровые формы внеклассной работы по иностранному языку
Факультативные занятия как вид внеклассной работы по иностранному языку в старших классах
Использование сети Интернет во внеклассной работе по иностранному языку
Метод проектов во внеклассной работе по иностранному языку
Культура устной и письменной речи английского языка, Использование артиклей, предлогов и местоимений в английской речи, Синтаксис и словообразование в английском языке
Культура устной и письменной речи английского языка
Использование артиклей, предлогов и местоимений в английской речи
Синтаксис и словообразование в английском языке
Классификация английских глаголов
Времена английского глагола
Залог английского глагола
Имя существительное (The Noun)
Имя прилагательное (An Adjective)
Имя числительное (The Numeral)
Определение ИКТ и их место в системе образования, Структура информационно-образовательной среды, Классификация методов и средств ИКТ
Определение ИКТ и их место в системе образования
Структура информационно-образовательной среды
Классификация методов и средств ИКТ
Методическое назначение электронных образовательных ресурсов
Цели использования ИКТ на уроке иностранного языка и их преимущества
Использование ИКТ во внеклассной работе по иностранному языку
Обучение чтению на иностранном языке с помощью ИКТ
Обучение говорению на иностранном языке с помощью ИКТ
Обучение грамматике и лексике с помощью ИКТ
Содержание обучения как методическая категория, Сравнительный анализ ФГОС на предмет содержания и реализации дисциплины иностранный язык, Структура и содержание обучения иностранному языку в условиях модернизации отечественного образования
Содержание обучения как методическая категория
Сравнительный анализ ФГОС на предмет содержания и реализации дисциплины иностранный язык
Структура и содержание обучения иностранному языку в условиях модернизации отечественного образования
Технология обучения иноязычному говорению (монологическая речь, диалогическая речь, полилог)
Технология формирования иноязычных фонетических навыков
Технология развития навыков и умений аудирования иноязычной речи
Технология формирования иноязычных лексических навыков
Технология формирования иноязычных грамматических навыков
Технология развития навыков и умений чтения на иностранных языках
Основные черты, технология и структура урока иностранного языка
Типология уроков иностранного языка
Подготовка урока и организация учебной деятельности на уроке
Обоснование необходимости раннего обучения иностранным языкам, Особенности обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста, Принципы обучения иностранным языкам на раннем этапе
Обоснование необходимости раннего обучения иностранным языкам
Особенности обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста
Принципы обучения иностранным языкам на раннем этапе
Основы обучения иностранным языкам в начальной школе
Цели обучения иностранным языкам в начальной школе
Психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста
Требования к профессиональным умениям учителя начальной школы
Выбор УМК по иностранным языкам для начальной школы
Условия и пути формирования профессиональных качеств учителя иностранного языка
Что вы получите
Диплом
Диплом, дающий право преподавать английский в начальной школе.
✓Выдаётся диплом о профессиональной переподготовке для учителей английского
✓Работа с наставником для консультаций по методике преподавания
* На основе характеристик курса
Зарплата Учителя английского языка в начальной школе — по вакансиям за апрель 2026
Стабильный
76+
вакансий
75 000 ₽
средняя
110 925 ₽
максимум
Москва: 90 000• СПб: 90 000• Удал: 60 775
Москва
90 000 ₽
Санкт-Петербург
90 000 ₽
Регионы
62 500 ₽
Удалёнка
60 775 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
50 000 ₽
2 года
67 000 ₽
3 года
88 500 ₽
Спрос на учителей английского в начальной школе останется стабильным, подкрепленный обязательным изучением иностранного языка по ФГОС.
«...дошкольники, начальная школа, подростки). Ответственность, пунктуальность, доброжелательность, позитивный настрой. Творческий подход к подготовке и проведению занятий в рамках требований школы.»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
НИИДПО был основан в 2016 году. Школа реализует программы дополнительного профессионального образования по различным направлениям, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, сферу красоты и здоровья, спорта и финансов.
Да, можно, но для этого важно освоить методики преподавания, адаптированные для детей младшего возраста. Курс «Учитель английского языка в начальной школе» от НИИДПО фокусируется на практических навыках, таких как игровые техники и возрастная психология, которые помогают эффективно работать с учениками даже без базового педобразования.
Сейчас наиболее эффективны коммуникативные и игровые методики, которые вовлекают детей через интерактивные задания и мультимедийные материалы. В курсе НИИДПО рассматриваются актуальные подходы, включая TPR (Total Physical Response) и CLIL (Content and Language Integrated Learning), позволяющие сделать уроки увлекательными и результативными.
Учителя английского для начальной школы остаются высоко востребованными из-за растущего спроса на раннее языковое образование. Программа НИИДПО помогает развить навыки, необходимые для работы в школах, языковых центрах или частной практике, что открывает стабильные карьерные возможности в этой сфере.
Да, после освоения курса можно приступать к преподаванию, так как он даёт практические инструменты для планирования уроков и взаимодействия с детьми. Вы научитесь создавать увлекательные занятия, использовать адаптированные материалы и управлять классом, что позволяет сразу применять знания в реальных условиях.
Распространённый миф — что для обучения детей достаточно просто знать английский язык, но на деле ключевую роль играют педагогические приёмы и понимание детской психологии. Курс НИИДПО разбирает эти аспекты, показывая, как сочетать языковые знания с методиками, чтобы добиться устойчивых результатов у учеников.