Профессиональная переподготовка в сфере педагогики позволяет специалистам освоить работу с детьми, имеющими задержку психического развития. Программа от НИИДПО ориентирована на подготовку квалифицированных учителей-дефектологов, способных разрабатывать и реализовывать коррекционно-развивающие программы для данной категории учащихся.
Курс позволит расширить квалификацию и получить официальный диплом для работы с детьми с задержкой психического развития в рамках своей педагогической деятельности.
Психолог в школе
Профиль по ЗПР даст необходимые специализированные знания и документ для более эффективной коррекционной работы с данной категорией учащихся.
Воспитатель детсада
Получение диплома переподготовки позволит легально работать с детьми с особенностями развития и повысить свою востребованность в дошкольном образовании.
Молодой специалист
Курс за 5 месяцев позволяет быстро получить новую востребованную специальность в педагогике с официальным дипломом для старта карьеры дефектолога.
Программа
10 модулей·58 тем
Основы специальной психологии — 19 часов, Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ — 20 часов, Основы специальной педагогики — 21 час
Основы специальной психологии — 19 часов
Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ — 20 часов
Основы специальной педагогики — 21 час
Определить ключевые различия реабилитации и абилитации.
Установить категорию патологического фактора.
Соотнести особенности первичного и вторичного дефектов.
Дополнить схему «Нейропсихологические синдромы по А.В. Семеновичу» недостающими элементами.
Анатомия и физиология нервной системы человека — 19 часов, Патологии нервной системы — 20 часов, Основы психопатологии — 21 час
Анатомия и физиология нервной системы человека — 19 часов
Патологии нервной системы — 20 часов
Основы психопатологии — 21 час
Провести анализ схемы строения нервной системы человека.
Определить структурные отделы головного мозга.
Определить основные особенности очаговых поражений головного мозга.
Проанализировать спецификацию высших психических функций человека.
Педагогика и психология инклюзивного образования — 19 часов, Инклюзивное образование в современном мире — 20 часов, Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования — 21 час
Педагогика и психология инклюзивного образования — 19 часов
Инклюзивное образование в современном мире — 20 часов
Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования — 21 час
Составить характеристику свойств образовательного пространства, характерных для инклюзивной среды.
Соотнести модель интеграции и её вид.
Провести анализ педагогических ситуаций по проблеме педагогического сопровождения инклюзивного образования, предложить варианты их решения.
Теоретические основы психолого-педагогической коррекции — 19 часов, Арт-педагогические технологии в психолого-педагогической коррекции — 20 часов, Игровые технологии в психолого-педагогической коррекции — 21 час
Теоретические основы психолого-педагогической коррекции — 19 часов
Арт-педагогические технологии в психолого-педагогической коррекции — 20 часов
Игровые технологии в психолого-педагогической коррекции — 21 час
Заполнить сравнительную таблицу методов поведенческой коррекции.
Разработать программу психокоррекционной работы для дошкольников с ОВЗ или особыми образовательными потребностями.
Психолого-педагогическая диагностика как наука — 19 часов, Психолого-педагогическая диагностика как процесс познания — 20 часов, Возрастные особенности психолого-педагогической диагностики — 21 час
Психолого-педагогическая диагностика как наука — 19 часов
Психолого-педагогическая диагностика как процесс познания — 20 часов
Возрастные особенности психолого-педагогической диагностики — 21 час
Определить подходы к сущности понимания психодиагностики как науки.
Определить основные этапы диагностики недостатков развития.
Составить программу диагностики познавательной сферы ребенка с ОВЗ.
Общие вопросы психологии лиц с задержанным психическим развитием ЗПР — 20 часов, Диагностика психического развития детей с ЗПР — 20 часов, Психолого-педагогическая коррекция ЗПР — 22 часа
Общие вопросы психологии лиц с задержанным психическим развитием ЗПР — 20 часов
Диагностика психического развития детей с ЗПР — 20 часов
Психолого-педагогическая коррекция ЗПР — 22 часа
Определить тип и характеристику ЗПР.
Определить методы диагностики детей с задержкой психического развития по предложенному описанию.
Подобрать дидактические игры и упражнения для коррекции различных психических функций.
Общие вопросы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта — 20 часов, Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с умственной отсталостью — 20 часов, Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития — 22 часа
Общие вопросы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта — 20 часов
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с умственной отсталостью — 20 часов
Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития — 22 часа
Определить основные периоды становления коррекционной помощи детям с нарушением интеллекта.
Определить образовательные потребности дошкольников с умственной отсталостью в зависимости от степени дефекта.
Составить технологические карты по развитию речи у детей с умственной отсталостью и формированию целостной картины мира у детей с задержкой психического развития.
Теоретические аспекты семейного и общественного образования детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями — 31 час, Технологии семейного и общественного воспитания детей с ОВЗ — 31 час, Составить таблицу «Особенности семейного воспитания в разные эпохи».
Теоретические аспекты семейного и общественного образования детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями — 31 час
Технологии семейного и общественного воспитания детей с ОВЗ — 31 час
Составить таблицу «Особенности семейного воспитания в разные эпохи».
Применить методику на определение особенностей распределения ролей в семье.
Разработать план беседы с родителями ребенка с нарушением зрения при проведении диагностического обследования.
Основы психолого-педагогического сопровождения детей с органическими поражениями головного мозга — 20 часов, Нейропсихологический подход в психолого-педагогическом сопровождении — 20 часов, Методика организации психолого-педагогического сопровождения — 22 часа
Основы психолого-педагогического сопровождения детей с органическими поражениями головного мозга — 20 часов
Нейропсихологический подход в психолого-педагогическом сопровождении — 20 часов
Методика организации психолого-педагогического сопровождения — 22 часа
Решить задание на понимание последовательности внедрения метода замещающего онтогенеза в психолого-педагогическом сопровождении.
Разработать программу психолого-педагогического сопровождения по какой-либо проблеме у ребенка с органическим поражением головного мозга.
Право на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья — 20 часов, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) как ориентир развития системы дошкольного образования в РФ — 20 часов, Федеральные государственные образовательные стандарты образования обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью — 22 часа
Право на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья — 20 часов
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) как ориентир развития системы дошкольного образования в РФ — 20 часов
Федеральные государственные образовательные стандарты образования обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью — 22 часа
Провести анализ проблемных ситуаций и составить рекомендации по разрешению ситуаций на основе нормативных актов, регулирующих отношения в сфере образования детей с ОВЗ.
Рассмотреть возможные причины того, почему родители не участвуют в коррекционной работе, определить задачи логопеда и психолога в работе с такой семьёй.
Что вы получите
Диплом
Диплом для работы с детьми с задержкой психического развития.
Гарантия возврата
Гарантия возврата средств при необходимости.
Доступ навсегда
Доступ к материалам курса сохраняется навсегда.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Выдаётся диплом по окончании обучения для учителя-дефектолога по ЗПР
* На основе характеристик курса
Зарплата Учителя-дефектолога — по вакансиям за апрель 2026
Стабильный
658+
вакансий
56 275 ₽
средняя
115 000 ₽
максимум
Москва: 87 000• СПб: 67 300• Удал: 65 000
Москва
87 000 ₽
Санкт-Петербург
67 300 ₽
Регионы
36 401 ₽
Удалёнка
65 000 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
46 490 ₽
2 года
52 100 ₽
3 года
69 600 ₽
Спрос на специалистов по работе с детьми с ЗПР останется стабильным из-за потребности в инклюзивном образовании.
«С опытом работы. — С интересом к работе с детьми с ОВЗ. — Ответственного, пунктуального.»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования (НИИДПО) ведёт свою деятельность с 2016 года. Институт реализует программы в различных направлениях, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, а также сферы красоты и здоровья, спорта и финансов.
Дефектолог, специализирующийся на задержке психического развития (ЗПР), фокусируется на развитии познавательных процессов, коррекции эмоционально-волевой сферы и формировании базовых учебных навыков, в отличие от работы с более выраженными интеллектуальными или сенсорными нарушениями. Ключевая задача — помочь ребёнку преодолеть временную задержку и успешно интегрироваться в образовательную среду, что требует особого подхода к планированию и методам коррекции.
Для официального трудоустройства учителем-дефектологом в государственные образовательные учреждения, как правило, требуется высшее педагогическое или психологическое образование. Курс профессиональной переподготовки, подобный этому, даёт необходимую специализацию и квалификацию, но не заменяет базового диплома. Однако он открывает возможности для работы в частных развивающих центрах, в качестве тьютора или для углубления экспертизы уже практикующим специалистам.
Сегодня в коррекции ЗПР эффективно применяется комплексный подход, сочетающий нейропсихологические методы (например, сенсомоторная коррекция), игровые технологии и проектные формы работы, которые и заложены в основу данного курса. Актуален также принцип инклюзии и использование цифровых образовательных ресурсов для развития когнитивных функций. Современный дефектолог должен владеть не классической «зубрёжкой» приёмов, а гибким инструментарием для построения индивидуального образовательного маршрута.
Это опасное заблуждение: без своевременной и грамотной коррекционной помощи задержка психического развития может закрепиться и привести к стойкой школьной неуспеваемости, а также к социальной дезадаптации. Раннее вмешательство дефектолога как раз направлено на то, чтобы компенсировать отставание и предотвратить вторичные нарушения. Профессиональная поддержка позволяет ребёнку не просто «догнать» сверстников, но и сформировать устойчивые навыки для дальнейшего обучения.
Проектный подход моделирует реальные профессиональные задачи: вместо изучения абстрактной теории вы сразу учитесь разрабатывать и применять индивидуальные коррекционные программы, что является ключевой компетенцией дефектолога. Это позволяет наработать практический опыт и сформировать портфолио решений ещё в процессе обучения, чтобы уверенно применять их в работе с первым же учеником.