Курс Учитель в начальной школе для детей с ОВЗ. ФГОС
О курсе
Читать 2 мин·5 мес обучения
Программа создана для специалистов, стремящихся освоить тонкости работы с младшими школьниками, имеющими особые образовательные потребности. Она позволяет систематизировать знания в области инклюзивного образования и получить квалификацию, соответствующую современным стандартам. Курс актуален для практикующих педагогов, желающих углубить свою экспертизу, а также для тех, кто планирует карьерный переход в сферу педагогики начальных классов.
Курс поможет освоить методики работы с детьми с ОВЗ в рамках ФГОС, что позволит расширить профессиональные компетенции и повысить квалификацию для работы в инклюзивном образовании.
Педагог-дефектолог без опыта в начальной школе
Курс предоставит знания по ФГОС и специфике начального образования, что позволит адаптировать навыки дефектологии для эффективной работы с младшими школьниками с ОВЗ.
Выпускник педагогического вуза
Курс даст специализацию по работе с детьми с ОВЗ в начальной школе, что поможет получить диплом о переподготовке и повысить конкурентоспособность при трудоустройстве в образовательные учреждения.
Специалист по социальной работе
Курс позволит изучить педагогические аспекты ФГОС для детей с ОВЗ, что поможет интегрировать образовательные подходы в социальную поддержку и карьерный рост в смежных сферах.
Программа
10 модулей·90 тем
Интеграционные процессы как предпосылки и тенденции развития инклюзивного образования, Психофизиологические основы педагогики инклюзивного и интегрированного образования, Философские и культурологические аспекты инклюзивного и интегрированного образования
Интеграционные процессы как предпосылки и тенденции развития инклюзивного образования
Психофизиологические основы педагогики инклюзивного и интегрированного образования
Философские и культурологические аспекты инклюзивного и интегрированного образования
Гуманистическое содержание современного инклюзивного и интегрированного образования
Обучение и воспитание в целостном педагогическом процессе в условиях инклюзивного образования
Методологические основы инклюзивного образования
Специфика подготовки педагогических кадров для реализации инклюзивного и интегрированного образования
Особенности профессиональной деятельности педагога инклюзивного и интегрированного образования
Личность педагога инклюзивного и интегрированного образования
Особенности реализации технологий обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе с учетом условий инклюзивного и интегрированного образования, Технологии реализации инклюзивного и интегрированного образования как педагогическая дисциплина, Педагогические технологии как педагогическая дисциплина
Особенности реализации технологий обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе с учетом условий инклюзивного и интегрированного образования
Технологии реализации инклюзивного и интегрированного образования как педагогическая дисциплина
Педагогические технологии как педагогическая дисциплина
Современный уровень развития технологий инклюзивного и интегрированного образования
История развития отечественных технологий инклюзивного и интегрированного образования
История развития зарубежных технологий инклюзивного и интегрированного образования
Личностно-ориентированные технологии в инклюзивном и интегрированном образовании
Интерактивные технологии в инклюзивном и интегрированном образовании
Технологии дистанционного и онлайн-обучения как инструмент реализации инклюзивного образования
Теории отклонения в развитии личности, Возрастные особенности проявления отклонений психического развития, Понятие нормы и отклонения от нормы в развитии личности
Теории отклонения в развитии личности
Возрастные особенности проявления отклонений психического развития
Понятие нормы и отклонения от нормы в развитии личности
Педагогическая характеристика обучающихся в инклюзивной образовательной среде
Виды отклоняющегося развития (дизонтогении)
Факторы психического развития человека
Особенности образовательной деятельности детей с нарушениями восприятия
Особенности образовательной деятельности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Особенности образовательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального и эмоционально-волевого развития
Адекватные способы контроля в инклюзивном и интегрированном образовании, Составление индивидуальной образовательной программы для реализации инклюзивного и интегрированного образования, Образовательная среда как условие обеспечения качества инклюзивного и интегрированного образования
Адекватные способы контроля в инклюзивном и интегрированном образовании
Составление индивидуальной образовательной программы для реализации инклюзивного и интегрированного образования
Образовательная среда как условие обеспечения качества инклюзивного и интегрированного образования
Региональный опыт нормативно-правового обеспечения инклюзивного образования
Федеральное законодательство
Международное законодательство
Организации службы медиации (комиссии по урегулированию споров) в образовательных учреждениях
Организация сетевого взаимодействия в системе инклюзивного образования
Готовность педагогов как необходимое условие реализации инклюзивного образования (выявление готовности педагогов к реализации инклюзивного образования)
Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте, Особенности проявления психических познавательных процессов у младших школьников, Психические познавательные процессы как особое свойство психики
Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте
Особенности проявления психических познавательных процессов у младших школьников
Психические познавательные процессы как особое свойство психики
Урок как основная форма организации обучения. Специфика организации уроков в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Стимулирование познавательной деятельности младших школьников в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Содержание начального общего образования
Функции и направления деятельности классного руководителя в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Возможности урока и внеурочной деятельности в организации воспитания детей в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Цели и содержание воспитательной работы в системе начального образования
Требования к урокам обучения грамоте. Уроки обучения грамоте в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, Основные методические приемы и виды упражнений по обучению грамоте, Общая характеристика современного периода обучения грамоте
Требования к урокам обучения грамоте. Уроки обучения грамоте в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Основные методические приемы и виды упражнений по обучению грамоте
Общая характеристика современного периода обучения грамоте
Формирование навыка правописания у младших школьников. Формирование навыка правописания у детей с ОВЗ
Урок грамматики и правописания в начальной школе. Урок русского языка в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Общая характеристика процесса обучения русскому языку
Методика работы над сочинением
Методика работы над изложением
Научные основы методики развития речи. Особенности работы по развитию речи у детей с ОВЗ
Фольклор и авторская литература в детском чтении. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Выразительное чтение художественного произведения, Жанрово-тематическое многообразие детской литературы. Особенности анализа и интерпретации произведения детской литературы, Специфика детской литературы: художественный и педагогический компонент
Фольклор и авторская литература в детском чтении. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Выразительное чтение художественного произведения
Жанрово-тематическое многообразие детской литературы. Особенности анализа и интерпретации произведения детской литературы
Специфика детской литературы: художественный и педагогический компонент
Русская поэзия в детском чтении
Развитие русской реалистической прозы о детях и для детей
Русская литературная сказка
Зарубежная детская литература XX в. о детях и детстве. Восприятие произведений детской литературы учащимися классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Зарубежная детская литература XIX в. о детях и детстве
Становление зарубежной детской литературы
Особенности усвоения нумерации в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, Особенности изучения нумерации целых неотрицательных чисел по концентрам, Пропедевтика обучения математике
Особенности усвоения нумерации в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Особенности изучения нумерации целых неотрицательных чисел по концентрам
Пропедевтика обучения математике
Обучение элементам алгебры в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Обучение действиям умножения и деления в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Обучение действиям сложения и вычитания в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Обучение решению арифметических задач в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Изучение геометрического материала в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Изучение основных величин в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Учебно-материальная база, необходимая для проведения уроков технологии и ИЗО в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, Планирование учебно-воспитательной работы по технологии труда и ИЗО в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, Особенности традиционных и вариативных программ и учебников по трудовому обучению и ИЗО в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Учебно-материальная база, необходимая для проведения уроков технологии и ИЗО в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Планирование учебно-воспитательной работы по технологии труда и ИЗО в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Особенности традиционных и вариативных программ и учебников по трудовому обучению и ИЗО в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Работа с природным материалом и другими видами материалов в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Работа с текстильными материалами в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Особенности работы с бумагой в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Проектная форма обучения продуктивным видам деятельности в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Урок – основная форма организации обучения продуктивным видам деятельности
Разметочные операции на уроках технологии и ИЗО в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Возрастные особенности формирования коммуникативных навыков у младших школьников, Специфика формирования коммуникативных навыков у детей с ОВЗ, Организация общения в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Возрастные особенности формирования коммуникативных навыков у младших школьников
Специфика формирования коммуникативных навыков у детей с ОВЗ
Организация общения в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Цели, направления, виды и формы внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО
Нормативная база организации внеурочной деятельности
Требования к составлению программы внеурочной деятельности в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Организация культурно-просветительских внеурочных мероприятий в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Организация внеурочных мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие
Организация воспитательных внеурочных мероприятий в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Что вы получите
Диплом
Диплом для работы с детьми с ОВЗ по ФГОС.
Гарантия возврата
Гарантия возврата средств при необходимости.
Доступ навсегда
Пожизненный доступ к материалам курса.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Выдаётся диплом о профессиональной переподготовке по специальности
* На основе характеристик курса
Зарплата Учителя начальных классов для детей с ОВЗ — по вакансиям за апрель 2026
Растущий спрос
19+
вакансий
51 100 ₽
средняя
82 650 ₽
максимум
Москва: 63 875• СПб: 69 600• Удал: 48 545
Москва
63 875 ₽
Санкт-Петербург
69 600 ₽
Регионы
35 770 ₽
Удалёнка
48 545 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
40 000 ₽
2 года
46 100 ₽
3 года
61 988 ₽
Спрос на специалистов, способных работать в условиях инклюзивного образования в начальной школе, продолжит расти в связи с реализацией государственной политики в сфере образования лиц с ОВЗ.
«...работы учителем начальных классов от 1 года. Знание современных методик обучения и коррекционной педагогики. Умение работать с детьми с ОВЗ...»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования был основан в 2016 году. Институт работает в различных направлениях, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, сферу красоты и здоровья, спорт и финансы.
Для эффективной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья необходимы специальные знания в области инклюзивного образования, психологии и адаптации методик под ФГОС. Программа НИИДПО как раз направлена на формирование этих узкоспециализированных компетенций, что отличает вас от педагога общего профиля.
Сегодня в инклюзивном образовании активно применяются технологии дифференцированного и персонализированного обучения, сенсорная интеграция, а также методы альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК). Курс фокусируется на практическом освоении именно таких подходов, соответствующих требованиям ФГОС.
Внедрение инклюзивных практик — это обязательное требование современного образовательного стандарта (ФГОС), и школы активно в этом направлении развиваются. Курс дает не только теоретические основы, но и практические инструменты для адаптации учебного процесса, что позволяет педагогу стать востребованным специалистом внутри школьной системы.
Это распространенный миф: хотя документация (такая как составление СИПР — специальной индивидуальной программы развития) важна, ядро работы — это индивидуальный контакт, педагогическое творчество и наблюдение за динамикой ребенка. Программа учит видеть за документами конкретные образовательные потребности и пути развития каждого ученика.
Самостоятельное изучение часто дает разрозненные знания, в то время как авторская программа НИИДПО предлагает системный взгляд, объединяющий законодательную базу ФГОС, психолого-педагогические основы и конкретные методики. Это позволяет сформировать целостный профессиональный подход, а не просто набор техник.