Курс за 1 мес:Тьютор для детей с ОВЗ + Удостоверение
О курсе
Читать 2 мин·1 мес обучения
Программа разработана для специалистов в сфере педагогики, которые стремятся получить востребованную квалификацию для работы с особыми образовательными потребностями. Она позволяет в сжатые сроки освоить новое профессиональное направление и стать тьютором для детей с ОВЗ, что актуально для школьных педагогов, дефектологов и психологов, желающих расширить свои компетенции.
Слушатели глубоко изучают методы психолого-педагогического сопровождения, осваивают технологии разработки и адаптации индивидуальных образовательных маршрутов.
Курс позволит получить специализацию для работы с детьми с ОВЗ, расширяя профессиональные компетенции и возможности карьерного роста в педагогике.
Специалист по реабилитации
Диплом о переподготовке даст официальную педагогическую квалификацию, необходимую для системной работы тьютором в образовательных или реабилитационных центрах.
Родитель ребёнка с ОВЗ
Обучение предоставит структурированные знания и официальный документ, позволяющий профессионально сопровождать развитие своего ребёнка или помогать другим семьям.
Карьерный перебежчик
Краткий курс с дипломом — это быстрый вход в востребованную педагогическую специальность для тех, кто хочет сменить сферу деятельности на работу с детьми.
Программа
14 модулей·70 тем
Профессия «тьютор» в мире профессий., Профессиография и профессиограмма тьютора., Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности.
Профессия «тьютор» в мире профессий.
Профессиография и профессиограмма тьютора.
Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности.
История возникновения тьюторства: тенденции развития.
Контекст и условия введения тьюторства., Открытость как качественная характеристика современного образования., Типы современных тьюторских практик.
Контекст и условия введения тьюторства.
Открытость как качественная характеристика современного образования.
Типы современных тьюторских практик.
Принципы тьюторского сопровождения.
Нормативно-правовое оформление деятельности тьютора., Профессиональная подготовка тьютора в высшем профессиональном образовании., Профессиональная подготовка тьютора в дополнительном профессиональном образовании.
Нормативно-правовое оформление деятельности тьютора.
Профессиональная подготовка тьютора в высшем профессиональном образовании.
Профессиональная подготовка тьютора в дополнительном профессиональном образовании.
Основные этапы тьюторского сопровождения., Основные формы, методы и технологии тьюторского сопровождения., Ресурсная схема общего тьюторского действия.
Основные этапы тьюторского сопровождения.
Основные формы, методы и технологии тьюторского сопровождения.
Ресурсная схема общего тьюторского действия.
Образование как педагогический процесс., Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка субъектов инклюзивного образования., Социально-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования.
Образование как педагогический процесс.
Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка субъектов инклюзивного образования.
Социально-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования.
Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде.
Педагогическая деятельность в условиях интеграции.
Психолого-педагогические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья.
Педагогическая характеристика обучающихся в инклюзивной образовательной среде.
Системно-ориентированный подход как основание для формирования теории и методики психолого-педагогического сопровождения., Помощь персоналу школ., Помощь родителям детей с нарушением в развитии.
Системно-ориентированный подход как основание для формирования теории и методики психолого-педагогического сопровождения.
Помощь персоналу школ.
Помощь родителям детей с нарушением в развитии.
Уровни сопровождения: системный и индивидуальный.
Службы системного сопровождения.
Инновации в системе специального (дефектологического) образования в России и за рубежом., Проектирование содержания дополнительного образования лиц с ОВЗ., Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов и профессиональной карьеры лиц с ОВЗ.
Инновации в системе специального (дефектологического) образования в России и за рубежом.
Проектирование содержания дополнительного образования лиц с ОВЗ.
Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов и профессиональной карьеры лиц с ОВЗ.
Роль семьи в коррекционном воспитании ребенка., Особенности психического развития ребенка как основа построения коррекционно-компенсаторного процесса., Взаимодействие специалистов и родителей.
Роль семьи в коррекционном воспитании ребенка.
Особенности психического развития ребенка как основа построения коррекционно-компенсаторного процесса.
Взаимодействие специалистов и родителей.
Права ребенка с отклонениями в развитии.
Формы, задачи и этапы коррекционного воспитания.
Обучение навыкам самообслуживания, развитие ручных навыков.
Развитие познавательной деятельности, речи, общения.
Организация лечебно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.
Положение ребенка в семье., Стереотипы отношения к умственно-отсталому ребенку со стороны педагогов и родителей., Основные направления работы специалиста с семьей.
Положение ребенка в семье.
Стереотипы отношения к умственно-отсталому ребенку со стороны педагогов и родителей.
Основные направления работы специалиста с семьей.
Некоторые особые формы интеллектуальных нарушений.
Отношение в обществе.
Особенности развития зрительных функций на первом году жизни., Причины снижения интеллектуальной активности, особенности мышления, речи у детей с нарушениями зрения., Позиции родителей детей с нарушениями зрения.
Особенности развития зрительных функций на первом году жизни.
Причины снижения интеллектуальной активности, особенности мышления, речи у детей с нарушениями зрения.
Позиции родителей детей с нарушениями зрения.
Общие стратегии нормализации жизни в семье.
Причины нарушений слуха., Особенности реакции на звук в младенческом возрасте., Особенности психического развития детей с нарушениями слуха.
Причины нарушений слуха.
Особенности реакции на звук в младенческом возрасте.
Особенности психического развития детей с нарушениями слуха.
Сочетанные дефекты слуха и интеллекта.
Задачи и содержание семейного воспитания детей с нарушениями слуха.
Социализация и интеграция неслышащего ребенка в общество.
Развитие общения в раннем возрасте., Характеристика детей с аутизмом., Воспитание аутичных детей и подготовка их к жизни.
Развитие общения в раннем возрасте.
Характеристика детей с аутизмом.
Воспитание аутичных детей и подготовка их к жизни.
Примерные темы бесед с родителями.
Воспитание в семье ребенка с дефицитом внимания и гиперактивностью.
Воспитание в семье ребенка с ДЦП., Ранняя стимуляция развития., Коррекция двигательной сферы.
Воспитание в семье ребенка с ДЦП.
Ранняя стимуляция развития.
Коррекция двигательной сферы.
Дополнительные нарушения и их коррекция.
Система помощи детям с ДЦП.
Ребенок с микродистрофией Дюшенна в семье.
Психотерапевтическая помощь семье.
Социальные и биологические причины речевых нарушений., Ранняя стимуляция доречевого и раннего речевого развития., Развитие начальных навыков общения.
Социальные и биологические причины речевых нарушений.
Ранняя стимуляция доречевого и раннего речевого развития.
Развитие начальных навыков общения.
Логопедическая работа.
Рекомендации родителям.
Примеры заданий для подготовки детей к письменной речи.
Что вы получите
Сертификат
Удостоверение для работы тьютором с детьми с ОВЗ.
Гарантия возврата
Обучение без финансового риска
Куратор
Персональный куратор поможет освоить методики.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Выдаётся официальное удостоверение по завершении курса
✓Работа с персональным наставником для повышения качества обучения
✓Быстрое получение навыков тьютора для детей с ОВЗ за 1 месяц
* На основе характеристик курса
Зарплата Тьютора — по вакансиям за апрель 2026
Растущий спрос
2 350+
вакансий
55 123 ₽
средняя
90 000 ₽
максимум
Москва: 70 000• СПб: 51 850
Москва
70 000 ₽
Санкт-Петербург
51 850 ₽
Регионы
43 408 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
41 717 ₽
2 года
60 000 ₽
3 года
63 075 ₽
спрос на тьюторов для детей с ОВЗ будет расти из-за расширения инклюзивного образования и государственных программ поддержки.
«Отрабатывать с ребенком навыки в соответствии с планом ребенка (устанавливает куратор группы). Навыки могут быть разные, от обращения с просьбой...»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
НИИДПО является частью холдинга, в который также входит образовательный проект. Школа работает с года основания и предлагает программы в области педагогики, психологии, менеджмента, медицины, красоты и здоровья, спорта и финансов.
Тьютор — это персональный наставник, который сопровождает ребёнка с особыми образовательными потребностями в учебном процессе, адаптируя программу под его возможности, в то время как педагог работает с группой, а психолог фокусируется на эмоциональном состоянии. Основная задача тьютора — создать индивидуальную образовательную траекторию и обеспечить её практическую реализацию в инклюзивной среде.
Да, удостоверение о профессиональной переподготовке даёт право на ведение нового вида профессиональной деятельности в сфере тьюторского сопровождения детей с ОВЗ. Для трудоустройства в государственные образовательные учреждения этот документ, подтверждающий квалификацию, является ключевым требованием наряду с личностными качествами.
Безусловно, многие принципы тьюторского сопровождения, такие как разработка индивидуальных планов и коммуникативные методики, эффективно адаптируются для онлайн-формата. Современные технологии позволяют организовывать дистанционные занятия и консультации, что расширяет возможности специалиста и географию его помощи.
В программе уделяется внимание структурированному обучению, методам альтернативной коммуникации (PECS, жесты) и технологиям прикладного анализа поведения (ABA), которые являются базовыми для построения взаимодействия с детьми с РАС. Акцент делается на практическом освоении этих инструментов для создания предсказуемой и поддерживающей среды для ребёнка.
Да, программа сфокусирована на интенсивной практике, которая составляет более 70% учебного времени, что позволяет сразу отрабатывать навыки на реальных кейсах и ситуациях. Такой формат эффективен для формирования профессиональных компетенций через действие, что особенно важно в практико-ориентированной области тьюторства.
