Программа профессиональной переподготовки создана для специалистов, желающих освоить современные методики работы с детьми дошкольного возраста. Она подойдет как действующим воспитателям, так и тем, кто стремится кардинально сменить сферу деятельности и войти в педагогику через одну из самых востребованных специализаций. Курс решает задачу комплексной теоретической и практической подготовки для эффективного взаимодействия с малышами на ключевых этапах их становления.
Хотят получить востребованную профессию, связанную с воспитанием детей, и иметь возможность работать рядом с домом или открыть свой детский центр.
Воспитатель детского сада
Стремятся расширить свою квалификацию и специализироваться на раннем развитии, чтобы повысить профессиональную ценность и предлагать новые услуги.
Специалист из другой сферы
Ищут осмысленную карьерную переориентацию в педагогику, так как диплом о переподготовке даёт официальную возможность сменить профессию.
Психолог без педагогического образования
Желают легально вести развивающие занятия с детьми, дополнив свои знания формальным педагогическим дипломом для работы в государственных или частных учреждениях.
Программа
5 модулей·43 темы
Предмет педагогики раннего возраста. Особенности развития педагогики раннего возраста., Педагогика раннего возраста на современном этапе развития образования. Цели, принципы и задачи образования детей раннего возраста., Педагогические методы. Современные организационные формы образования детей раннего возраста.
Предмет педагогики раннего возраста. Особенности развития педагогики раннего возраста.
Педагогика раннего возраста на современном этапе развития образования. Цели, принципы и задачи образования детей раннего возраста.
Педагогические методы. Современные организационные формы образования детей раннего возраста.
Содержание и методы педагогической работы с детьми раннего возраста.
Взаимодействие педагога с детьми. Способы личностно-ориентированного взаимодействия педагогов с детьми раннего возраста.
Специфика взаимодействия воспитателя с детьми раннего возраста. Введение ограничений.
Педагогическая работа с детьми в период адаптации к детскому учреждению. Проблемы адаптационного периода. Педагогическая работа с детьми в период адаптации к ДОО. Педагогические приемы, способствующие адаптации ребёнка к дошкольной организации.
Организация развивающей предметной среды. Понятие среды развития. Перечень материалов и оборудования для групп раннего возраста.
Психологические основы диагностики развития детей раннего возраста., Принципы и методы диагностики развития детей раннего возраста. Основные задачи коррекции психического развития ребёнка., Этапы психолого-педагогического обследования детей с последующим консультированием родителей.
Психологические основы диагностики развития детей раннего возраста.
Принципы и методы диагностики развития детей раннего возраста. Основные задачи коррекции психического развития ребёнка.
Этапы психолого-педагогического обследования детей с последующим консультированием родителей.
Первичная встреча с родителями. Обследование ребёнка. Сбор анамнестических сведений о развитии ребёнка. Выработка рекомендаций. Составление индивидуальной коррекционной программы развития ребёнка и педагогический прогноз.
Научные основания и главные параметры диагностических методов. Основные периоды развития ребенка от рождения до 3 лет. Диагностика уровня развития общения.
Основные параметры, характеризующие уровень развития любой формы общения. Диагностика уровня развития предметной деятельности. Область применения диагностики и методические рекомендации по её проведению.
Первое полугодие жизни ребёнка. Характеристика возраста. Диагностика развития общения ребёнка со взрослым. Диагностика развития познавательной активности.
Второе полугодие жизни ребёнка. Диагностика развития общения ребёнка со взрослым. Диагностика развития предметно-манипулятивной деятельности.
Младенческий возраст. Второй год жизни. Третий год жизни.
Второй год жизни ребёнка. Характеристика возраста. Диагностика развития общения со взрослыми. Диагностика развития предметной деятельности.
Третий год жизни ребёнка. Характеристика возраста. Диагностика развития общения и речи.
Диагностика развития предметной деятельности. Диагностика развития процессуальной игры.
Сущность познавательного развития. Понятие познавательной сферы личности. Компоненты познавательной сферы., Познавательное развитие детей раннего возраста. Нормы развития познавательной сферы у детей раннего возраста., Современные подходы к познавательному развитию детей раннего возраста. Методика М. Монтессори. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Сущность познавательного развития. Понятие познавательной сферы личности. Компоненты познавательной сферы.
Познавательное развитие детей раннего возраста. Нормы развития познавательной сферы у детей раннего возраста.
Современные подходы к познавательному развитию детей раннего возраста. Методика М. Монтессори. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Методика С. Лупан. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Методика Г. Домана. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Методика Н.А. Зайцева. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Методика И. Ибука. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Сущность и виды творческих способностей., Понятие творческих способностей. Творческое мышление. Творческие способности: понятие, виды, структура. Творческое мышление. Предпосылки развития творческих способностей., Развитие творческих способностей у детей раннего возраста. Условия, факторы и закономерности развития творческих способностей у детей раннего возраста. Сензитивные периоды в развитии творческого воображения.
Сущность и виды творческих способностей.
Понятие творческих способностей. Творческое мышление. Творческие способности: понятие, виды, структура. Творческое мышление. Предпосылки развития творческих способностей.
Развитие творческих способностей у детей раннего возраста. Условия, факторы и закономерности развития творческих способностей у детей раннего возраста. Сензитивные периоды в развитии творческого воображения.
Современные подходы к развитию творческих способностей у детей раннего возраста.
Вальдорфская педагогика. Педагогика свободной игры и философия игрушки. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Принцип «подготовленной среды» в технологии Монтессори-школы. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Методика развивающих игр Б.П Никитина. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Технология решения изобретательных задач Г.С. Альтшуллера для детей раннего и дошкольного возраста. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Общее представление о физическом развитии детей от рождения до 3 лет., Общее представление о физическом развитии. Понятие физического развития ребёнка. Условия гармоничного физического развития., Физическое развитие детей раннего возраста. Особенности физического развития детей раннего возраста. Возрастные нормы физического развития. Карта физического развития ребёнка.
Общее представление о физическом развитии детей от рождения до 3 лет.
Общее представление о физическом развитии. Понятие физического развития ребёнка. Условия гармоничного физического развития.
Физическое развитие детей раннего возраста. Особенности физического развития детей раннего возраста. Возрастные нормы физического развития. Карта физического развития ребёнка.
Современные подходы к раннему физическому развитию детей от рождения до 3 лет.
Поддержание здоровья ребенка методами Никитиных. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Динамическая гимнастика Л. Китаева и М. Трунова. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Грудничковое плавание. История возникновения. Сущность подхода. Современные возможности использования.
Гимнастика и массаж в раннем возрасте. Массажные движения. Техника проведения массажа. Гимнастические упражнения и массаж детей.
Что вы получите
Диплом
Диплом о переподготовке для педагога раннего.
Гарантия возврата
Гарантията средств при необходимости.
Доступ навсегда
Постоянный доступ к учебным материалам курса.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Выдаётся диплом о профессиональной переподготовке
* На основе характеристик курса
Зарплата педагога раннего развития — по вакансиям за апрель 2026
Стабильный
618+
вакансий
51 850 ₽
средняя
82 650 ₽
максимум
Москва: 70 000• СПб: 57 243• Удал: 52 200
Москва
70 000 ₽
Санкт-Петербург
57 243 ₽
Регионы
38 406 ₽
Удалёнка
52 200 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
40 000 ₽
2 года
50 013 ₽
3 года
65 000 ₽
спрос на специалистов по раннему развитию останется стабильным в связи с государственным вниманием к дошкольному образованию и развитию частных детских центров.
«Высшее, среднее педагогическое образование или проф.переподготовка. Грамотная речь. Владение методиками раннего и дошкольного развития. Желание работать и расти профессионально.»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования (НИИДПО) был основан в 2013 году. Институт ведет образовательную деятельность в различных направлениях, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, сферу красоты и здоровья, спорта и финансов.
Да, работать в этой сфере можно и без классического педагогического диплома, так как ключевое значение имеют практические навыки и знание современных методик развития детей. Многие частные центры и родители ценят именно специализированную подготовку по раннему развитию, которую дают практико-ориентированные курсы.
Сейчас наиболее востребованы интегративные подходы, сочетающие элементы методик Монтессори, Домана, а также нейропсихологические и сенсорно-интегративные практики. Современный педагог должен уметь гибко адаптировать и комбинировать различные техники под индивидуальные потребности каждого ребёнка.
Это вполне реально, если в процессе обучения вы создадите качественное портфолио с планами занятий и примерами рабочих материалов. Спрос на услуги раннего развития стабильно высок, и многие центры готовы брать начинающих специалистов под руководством опытных методистов.
Это распространённое заблуждение: любовь к детям — важная, но не единственная составляющая профессии. Современный педагог раннего развития должен понимать возрастную психологию, этапы формирования мозга, уметь выстраивать педагогический процесс и взаимодействовать с родителями как с партнёрами.
Да, формат онлайн-занятий для детей раннего возраста с участием родителя сегодня активно развивается и востребован. Ключевой навык педагога в этом случае — умение вовлекать ребёнка через экран, грамотно инструктировать родителя и подбирать упражнения, которые можно безопасно выполнять дома.
