Обучение на учителя географии за 3 месяца. ФГОС

Педагогика как наука, её связь с другими науками. Система педагогических наук., Основные категории педагогики., Дидактика как теория образования и обучения. Процесс обучения, его закономерности и принципы.

• Педагогика как наука, её связь с другими науками. Система педагогических наук.
• Основные категории педагогики.
• Дидактика как теория образования и обучения. Процесс обучения, его закономерности и принципы.
• Содержание общего образования. Организация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования.
• Методы, приемы и средства обучения.
• Современные интерактивные образовательные технологии.
• Урок как основная форма организации обучения.
• Контроль и оценка результатов учебно-познавательной деятельности школьников.
• Воспитание как педагогическое явление.
• Гуманизация воспитания. Нравственное воспитание школьников.
• Общие методы воспитания.
• Современные воспитательные технологии.
• Внеурочная воспитательная деятельность и дополнительное образование школьников.
• Формы и технология взаимодействия педагогов с родителями школьников.

Сущность педагогического процесса., Педагогические ситуации в реальном педагогическом процессе., Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса.

• Сущность педагогического процесса.
• Педагогические ситуации в реальном педагогическом процессе.
• Педагогическая задача как основная единица педагогического процесса.
• Закономерности и принципы обучения.
• Дидактические модели обучения.
• Виды обучения и их характеристика.
• Полисубъектная стратегия воспитания — методологический ориентир развития теории и практики воспитания в современной социокультурной ситуации.
• Социальное партнёрство — основной механизм реализации полисубъектной стратегии воспитания в современной социокультурной ситуации.
• Воспитание как система.

Сущность процесса обучения., Психологические процессы познавательной деятельности., Организация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования.

• Сущность процесса обучения.
• Психологические процессы познавательной деятельности.
• Организация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению содержания образования.
• Содержание образования.
• Сущностная характеристика и классификации методов обучения.
• Сущность и специфика методов организации, стимулирования, контроля и самоконтроля учебно-познавательной деятельности обучающихся.
• Исторический характер форм организации обучения.
• Урок как основная форма организации учебной работы в школе.
• Педагогический контроль и оценка результатов обучения в современном учебном процессе.

Воспитание и социализация личности., Воспитательный процесс в образовательном учреждении., Закономерности и принципы воспитания.

• Воспитание и социализация личности.
• Воспитательный процесс в образовательном учреждении.
• Закономерности и принципы воспитания.
• Методы, приемы и средства воспитания.
• Назначение, условия эффективности и специфика методов воспитания.
• Понятие о воспитывающих ситуациях, технология их создания.
• Основные направления гуманизации воспитания.
• Содержание воспитания.
• Формы организации воспитательного процесса.

Становление и развитие географической науки. Возникновение и история развития школьной географии как учебного предмета. Этапы развития методики обучения географии в России., Принципы обучения географии как учебному предмету. Концепция географического образования. Связь методики обучения географии с другими дисциплинами. Методы исследования, применяемые в методике обучения географии. Этапы научно-методического исследования., Методика обучения географии как частная дидактика. Основные методологические аспекты обучения географии.

• Становление и развитие географической науки. Возникновение и история развития школьной географии как учебного предмета. Этапы развития методики обучения географии в России.
• Принципы обучения географии как учебному предмету. Концепция географического образования. Связь методики обучения географии с другими дисциплинами. Методы исследования, применяемые в методике обучения географии. Этапы научно-методического исследования.
• Методика обучения географии как частная дидактика. Основные методологические аспекты обучения географии.
• Структура и методы базового географического образования в школе.
• Формы и средства организации обучения географии.
• Содержание и методика реализации базового географического образования в основной и средней школе: начальный курс географии, география материков и океанов, физическая география России и зарубежных стран, экономическая и социальная география мира.
• Обучение географии на профильном уровне.
• Региональная география как учебный предмет. Школьное географическое краеведение.
• Внеклассная работа по географии.

Общая характеристика инновационных педагогических технологий в обучении географии., Технологии проблемного обучения географии. Технологии учебно-игровой деятельности в процессе обучения географии., Модульная технология обучения географии. Технология применения логических опорных конспектов (ЛОК) или сигналов (ЛОС). Технология проектной деятельности.

• Общая характеристика инновационных педагогических технологий в обучении географии.
• Технологии проблемного обучения географии. Технологии учебно-игровой деятельности в процессе обучения географии.
• Модульная технология обучения географии. Технология применения логических опорных конспектов (ЛОК) или сигналов (ЛОС). Технология проектной деятельности.
• Понятие об интерактивных средствах обучения. Использование интерактивных средств обучения при реализации инновационных педагогических технологий в процессе обучения географии.
• Мультимедийные электронные учебные издания по школьным курсам географии (электронные учебники).
• Психолого-педагогические особенности использования интерактивных средств в процессе обучения географии.
• Проектирование современного урока географии в условиях реализации ФГОС (на примере начального курса географии).
• Развитие опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру как условие достижения предметных и личностных результатов обучения географии.
• Школьная геоинформационная система (ГИС) как средство формирования информационной компетентности учащихся.