Учитель русского языка и литературы в общеобразовательных организациях, организациях СПО и в репетиторской деятельности

Речевая деятельность как базовое понятие методики развития речи обучающихся, Функциональная стилистика как основа речевой работы в общеобразовательной школе и СПО, Теория текста как основа методики развития речи учащихся

• Речевая деятельность как базовое понятие методики развития речи обучающихся
• Функциональная стилистика как основа речевой работы в общеобразовательной школе и СПО
• Теория текста как основа методики развития речи учащихся
• Риторика. Устное публичное выступление
• Нормативный аспект культуры речи. Звуковая сторона речи и произносительная культура
• Овладение коммуникативно значимыми нормами литературного языка в области лексики, морфемики, словообразования и грамматики
• Коммуникативный аспект культуры речи. Коммуникативные качества речи
• Этический аспект культуры речи. Слушание и говорение как виды речевой деятельности
• Формирование текстовых умений у обучающихся
• Методика обучения изложению школьников и студентов СПО. Анализ и оценка письменных работ
• Методика обучения сочинению школьников и студентов СПО. Итоговая государственная аттестация по русскому языку
• Заполнить таблицу «Психологические характеристики речевой деятельности», «Виды стилистических упражнений», «Способы речевого воздействия».
• Отработать умение применять в практической деятельности владение знанием типологии речи и знание особенностей современной концепции культуры речи.
• Научиться формулировать цели заданий и упражнений.
• Определить место использования упражнения в учебном процессе.

Специфика литературы как вида искусства. Функции литературы, Литературоведение как наука, изучающая специфику, генезис и развитие словесно-художественного творчества, Закономерности литературного процесса. Литературоведческие школы

• Специфика литературы как вида искусства. Функции литературы
• Литературоведение как наука, изучающая специфику, генезис и развитие словесно-художественного творчества
• Закономерности литературного процесса. Литературоведческие школы
• Литературное произведение: категории содержания и формы. Единство формы и содержания художественного произведения
• Специфика образности в искусстве слова. Художественность и ее критерии. Проблемы поэтики
• Художественный метод, литературное направление, течение. Автор и читатель. Пути и приемы анализа литературно-художественного произведения
• Фольклор и устное народное творчество. Фольклористика как наука. Происхождение фольклора и эпохи его развития. Система жанров в русском фольклоре. Обряды и обрядовый фольклор
• Специфика и художественные особенности классических жанров устного народного творчества. Поэтика малых жанров фольклора, сказок и былин
• Отражение художественной культуры и мировоззрения народа в песенных и театральных фольклорных жанрах. Устное народное творчество и народная педагогика

Психологические особенности восприятия художественного произведения детьми среднего и старшего школьного возраста, Этапы работы над художественным произведением в школе и в системе СПО, Виды анализа художественных произведений в системе общего образования

• Психологические особенности восприятия художественного произведения детьми среднего и старшего школьного возраста
• Этапы работы над художественным произведением в школе и в системе СПО
• Виды анализа художественных произведений в системе общего образования
• Анализ эпических произведений в системе общего литературного образования
• Особенности работы над драматическими произведениями
• Изучение и анализ средств языковой выразительности в эпическом или драматическом произведении
• Изучение специфики лирики в отличие от эпоса и драмы
• Анализ содержания и формы лирических произведений
• Анализ языка и стиля лирических произведений
• Отработать умение использовать в практической деятельности профессионально-ориентированную терминологию и литературоведческие термины.
• Заполнить таблицу «Подходы к изучению художественного произведения».
• Освоить виды анализа художественных произведений в разных возрастных группах.

Русский фольклор и древнерусская литература, Литература периода феодальной раздробленности Руси. «Слово о полку Игореве», Культура и искусство в России XVIII в. Классицизм как ведущее направление в литературе и искусстве XVIII в.

• Русский фольклор и древнерусская литература
• Литература периода феодальной раздробленности Руси. «Слово о полку Игореве»
• Культура и искусство в России XVIII в. Классицизм как ведущее направление в литературе и искусстве XVIII в.
• Жуковский как основоположник русского романтизма. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»: встреча классицизма, романтизма и реализма
• Путь от романтизма к реализму в творчестве А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова
• Идейно-художественное своеобразие творчества Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.С. Лескова
• Поэтический мир Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Некрасова, А.К. Толстого
• Творческая индивидуальность И.С. Тургенева, И.А. Гончарова и А.Н. Островского
• «Сверхтипический» или «универсальный» реализм в творчестве Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого
• Художественный мир А.П. Чехова. Русская проза рубежа XIX – XX веков и ее изучение в школе и в СПО
• Поэзия конца XIX – начала XX века: из золотого в серебряный век
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Отработать умение применять в практической деятельности владение знаниями особенностей классицизма как ведущего направления в литературе и искусстве XVIII века.
• Заполнить таблицу «Особенности художественного метода русских писателей и поэтов первой половины XIX века».
• Систематизировать знания об особенностях художественного метода русских писателей XIX века.

Проза начала ХХ века (И.А.Бунин, А.И.Куприн, М.Горький, «Серебряный век» русской поэзии. Основные направления, ведущие авторы эпохи модернизма, Периодизация литературы советского периода. Литературный процесс в 20-30-х годах

• Проза начала ХХ века (И.А.Бунин, А.И.Куприн, М.Горький
• «Серебряный век» русской поэзии. Основные направления, ведущие авторы эпохи модернизма
• Периодизация литературы советского периода. Литературный процесс в 20-30-х годах
• Тема Революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов ХХ века
• Идейно-художественное своеобразие романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
• Тема сталинских репрессий в произведениях А.А.Ахматовой и А.И.Солженицына
• «Годы, опалённые войной…» (Тема ВОВ в поэзии и прозе фронтового поколения)
• Особенности развития литературы в 1950-1980-х годах. Основные направления, тематика и проблематика художественных произведений периода
• А.Битов, В.Ерофеев, С.Соколов – парадоксальные компромиссы между жизнью и смертью — 12
• В.Пелевин, Т.Толстая – соприкосновение реального и фантазийного — 10
• Составить рабочий конспект к уроку или подготовить обучающую презентацию по литературе.
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Отработать литературоведческие термины.
• Определить жанр произведения.
• Восстановить отрывок художественного текста.

Греческая мифология. Гомеровский эпос, Творчество Уильяма Шекспира, Творчество Д. Дефо и Д. Свифта

• Греческая мифология. Гомеровский эпос
• Творчество Уильяма Шекспира
• Творчество Д. Дефо и Д. Свифта
• Дж. Г. Н. Байрон
• Оноре де Бальзак
• Гюстав Флобер
• Жизненный и творческий путь Генрика Ибсена
• У истоков жанра фэнтези. Дж. Р. Р. Толкин
• Постмодернизм в современной мировой литературе
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Установить параллели между предложенными преподавателем произведениями.
• Познакомиться с произведениями зарубежной литературы и провести литературный анализ по вопросам преподавателя.

Предмет, цель и задачи методики обучения русскому языку и литературе, Цели и структура школьного курса «русский язык». Методы обучения русскому языку, Литература как учебный предмет в школе. Методы и приемы обучения литературе в школе

• Предмет, цель и задачи методики обучения русскому языку и литературе
• Цели и структура школьного курса «русский язык». Методы обучения русскому языку
• Литература как учебный предмет в школе. Методы и приемы обучения литературе в школе
• Изучение фонетики и лексики на уроках русского языка
• Изучение грамматики на уроках русского языка
• Овладение орфографической и пунктуационной грамотностью на уроках русского языка
• Методика анализа эпических произведений в общеобразовательной школе
• Методика изучения лирических произведений в общеобразовательной школе
• Методика изучения драматических произведений в общеобразовательной школе
• Современные средства оценивания учебных достижений по русскому языку
• ГИА по русскому языку: структура, содержание КИМов, критерии оценивания результатов выполнения заданий
• Организация подготовки к ОГЭ по русскому языку
• Организация подготовки к ЕГЭ по русскому языку
• Итоговое собеседование как допуск к ОГЭ: методика подготовки, критерии оценивания ответов учащихся
• Итоговое сочинение как допуск к ЕГЭв 11 классе: методика подготовки, критерии оценивания работы

Юридические аспекты оформления и сопровождения коммерческой деятельности специалиста в области образования и технологии продвижения репетиторских услуг, Маркетинг образовательных услуг (продвижение репетиционных услуг), Линейка продуктов репетитора

• Юридические аспекты оформления и сопровождения коммерческой деятельности специалиста в области образования и технологии продвижения репетиторских услуг
• Маркетинг образовательных услуг (продвижение репетиционных услуг)
• Линейка продуктов репетитора
• Первая беседа репетитора с клиентом (заказчиком услуг)
• Проведение первичного занятия. Диагностика начального уровня индивидуальной или групповой обученности и составление индивидуального образовательного маршрута
• Методика организации занятий: индивидуальных, парных и групповых
• Разработать собственный формат договора с заказчиком услуг.
• Разработать объявление об услугах для размещения на сайтах-посредниках.
• Разместить объявления на 10 сайтах-посредниках.
• Создать свою визитку.
• Оформить страницу репетитора в одной из социальных сетей (например, ВКонтакте).
• Провести вебинар или записать видеоурок.
• Разработать сценарий (скрипт) первого разговора с клиентом.
• Составить план проведения первичного занятия.
• Составить две диагностические работы по своему предмету для учеников разных возрастных категорий.

Научно-исследовательская и проектная деятельность: сущность и специфика, Исследовательский проект как основа учебно - исследовательской и проектной деятельности школьников, Методологические характеристики исследования

• Научно-исследовательская и проектная деятельность: сущность и специфика
• Исследовательский проект как основа учебно - исследовательской и проектной деятельности школьников
• Методологические характеристики исследования
• Теоретические методы исследования
• Эмпирические методы исследования

Реализация образовательных программ с использованием электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ), Особенности методики дистанционного обучения, Информационно-образовательная среда. Программные и технические средства дистанционного обучения

• Реализация образовательных программ с использованием электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ)
• Особенности методики дистанционного обучения
• Информационно-образовательная среда. Программные и технические средства дистанционного обучения
• Работа с сайтом «Единое содержание общего образования». Конструктор рабочих программ. Методические материалы
• Цифровые образовательные платформы для школы и их использование в учебной и методической работе
• Электронные таблицы Excel в работе учителя
• Презентация Power Point и ее использование в образовательных и воспитательных целях в учебном процессе
• Текстовый процессор Word в методической работе
• Работа с видео и аудио ресурсами в учебных и образовательных целях
• Сервисы для онлайн-конференций и уроков
• Мессенджеры для педагогического взаимодействия
• Электронная почта и ее потенциал для педагога
• Онлайн-доски и цифровые путеводители по предмету и возможности их использования в учебных и образовательных целях
• Работа с облачными документами Google
• Облачный сервис Mail.ru в работе педагога

Введение в генеративные нейросети, Алгоритмы генерации контента, Основы работы с инструментами для генерации текстов

• Введение в генеративные нейросети
• Алгоритмы генерации контента
• Основы работы с инструментами для генерации текстов
• Основы работы с инструментами для генерации изображений
• Основы разработки методик обучения с использованием генеративных нейросетей
• Создание учебных материалов с помощью нейросетей
• Создание образовательной презентации для занятий
• Составление конспекта урока с использованием нейросетей
• Создать образовательную презентацию для занятий с помощью генеративных нейросетей.
• Составить конспект урока или занятия с использованием генеративных нейросетей.