2 профессии: Тренер по конному спорту + Иппотерапевт
О курсе
Читать 3 мин·6 мес обучения
Программа позволяет получить комплексную подготовку для работы в двух взаимосвязанных областях, где взаимодействие с лошадьми становится основой профессиональной деятельности. Она подойдет для специалистов в сфере медицины и физической культуры, желающих расширить свои компетенции, а также для конников, стремящихся придать своей работе новое, социально значимое направление. Обучение на тренера по конному спорту в связке с иппотерапией открывает уникальные возможности для карьерного роста и реализации.
Курс позволяет расширить лечебную практику, добавив официально признанный метод реабилитации через работу с лошадьми.
Спортивный тренер
Даёт возможность легально вести тренировки по конному спорту и параллельно освоить смежное направление для работы с особыми клиентами.
Работник конной сферы
Позволяет получить официальный диплом для карьерного роста, совмещая навыки управления лошадьми с терапевтической деятельностью.
Карьерный перебежчик
Предоставляет шанс полностью сменить профессиональное поле, получив две востребованные и социально значимые квалификации в одном курсе.
Программа
11 модулей·143 темы
Общее понятие о психофизиологических состояниях спортсмена и их характеристиках, Основные типы психофизиологических состояний и их коррекция в процессе восстановления работоспособности спортсменов, Психофизиологические состояния как системные реакции личности спортсмена
Общее понятие о психофизиологических состояниях спортсмена и их характеристиках
Основные типы психофизиологических состояний и их коррекция в процессе восстановления работоспособности спортсменов
Психофизиологические состояния как системные реакции личности спортсмена
Физиологические аспекты спортивной тренировки
Психофизиологические аспекты учебно-тренировочного и соревновательного процессов
Планирование и организация учебно-тренировочного и соревновательного процессов
Психофизиологические основы спортивной работоспособности
Влияние спортивной деятельности на психическое состояние спортсмена
Формирование психологической готовности спортсменов к соревновательной деятельности
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Заполнить таблицу «Разновидности предстартовых состояний» на примере избранного вида спорта.
Отработать профессиональные знания о психофизиологических состояниях и особенностях психики спортсмена в условиях соревновательной деятельности.
Понятие о биомеханике двигательных действий, Основные понятия биомеханики, Телосложение и моторика человека
Понятие о биомеханике двигательных действий
Основные понятия биомеханики
Телосложение и моторика человека
Состояние организма при занятиях физическими упражнениями
Физиологическая характеристика организма при занятиях спортом
Гигиенические требования к нормированию нагрузок, структуре и содержанию занятий физическими упражнениями
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Выполнить задания, предполагающие определение недостающего компонента из нескольких предложенных вариантов.
Провести анализ гигиенических требований к нормированию нагрузок, структуре и содержанию занятий физическими упражнениями.
Общая характеристика физической культуры и спорта (понятия, цель и задачи физического воспитания и спортивной тренировки), Средства и методы физического воспитания, Общеметодические и специфические принципы физического воспитания
Общая характеристика физической культуры и спорта (понятия, цель и задачи физического воспитания и спортивной тренировки)
Средства и методы физического воспитания
Общеметодические и специфические принципы физического воспитания
Методика обучения двигательным действиям (основы формирования двигательного навыка, структура процесса обучения)
Общее понятие о физических качествах и их психофизиологическая характеристика
Средства и методы развития физических качеств
Формы построения занятий и планирование в физической культуре (классификация и характеристика форм занятий, планирование в ФК, урок ФК)
Основы построения процесса спортивной подготовки (структура тренировочного занятия, понятие о тренировочных циклах)
Средства, методы и принципы спортивной тренировки
Основные стороны спортивной подготовки (физическая, технико-тактическая, психологическая, интегральная, тренировочные и соревновательные нагрузки)
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Заполнить блок-схему «Последовательность действий планирования в системе физического воспитания». Заполнить таблицу «Законы формирования двигательных навыков и их характеристики».
Описать основные физические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость и ловкость) и провести анализ методики их воспитания в учебно-тренировочном процессе вида спорта (по выбору).
Предоставить видео тренировки или соревновательной ситуации в виде спорта (по выбору), где лучше всего развивается то или иное физическое качество (несколько качеств).
Характеристика понятий «спортивный отбор» и «спортивная ориентация», Планирование и организация спортивной подготовки, Характеристика системы тренировочно-соревновательной подготовки
Характеристика понятий «спортивный отбор» и «спортивная ориентация»
Планирование и организация спортивной подготовки
Характеристика системы тренировочно-соревновательной подготовки
Связь отбора с многолетней подготовкой спортсменов
Моделирование и прогнозирование учебно-тренировочного процесса
Структура многолетней тренировки спортсменов
Спортивный отбор и ориентация в процессе многолетней подготовки
Значение биологических ритмов при определении перспективности спортсменов
Основные этапы процесса спортивного отбора
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Составить индивидуальный или командный годичный план подготовки в избранном виде спорта.
Описать задачи, содержание и продолжительность этапов многолетней подготовки спортсменов в избранном виде спорта.
Логика планирования. Технология планирования учебного процесса, Требования к планированию в физическом воспитании, Представление о планировании и педагогическом контроле в физическом воспитании
Логика планирования. Технология планирования учебного процесса
Требования к планированию в физическом воспитании
Представление о планировании и педагогическом контроле в физическом воспитании
Педагогический контроль в физическом воспитании и его виды
Современные требования к уроку физической культуры в условиях внедрения ФГОС
Краткая характеристика основных документов планирования в физическом воспитании
Структура построения спортивной тренировки
Характеристика основных разделов подготовки спортсменов
Документация по планированию тренировочного процесса
Определить структуру планирования и организации учебного процесса.
Дать характеристику основным документам планирования по физическому воспитанию и перечислить виды контроля.
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Классические виды конного спорта, Краткие сведения по анатомии, физиологии и психологии лошади, Уход за спортивной лошадью и ее содержание
Классические виды конного спорта
Краткие сведения по анатомии, физиологии и психологии лошади
Уход за спортивной лошадью и ее содержание
Выбор одежды для всадника
Конная амуниция и снаряжение
Первоначальная подготовка всадника
Первоначальная подготовка лошади
Требования мер безопасности на занятиях конным спортом
Планирование и проведение тренировки по выездке
Выполнение элементов детской верховой езды, разбор схемы езды
Выполнение элементов юношеской верховой езды, разбор схемы езды
Подготовка к соревнованиям и участие в них
Подготовка и организация тренировки по конкуру
Виды препятствий, особенности преодоления, дистанции (видеолекция)
Участие в соревнованиях по конкуру, виды маршрутов, особенности прохождения
Современные представления о нарушениях психического развития в детском и подростковом возрасте: классификации дизонтогенеза, Этиология нарушений в развитии, факторы риска, Основные понятия специальной педагогики и психологии. Закономерности развития детей с ОВЗ
Современные представления о нарушениях психического развития в детском и подростковом возрасте: классификации дизонтогенеза
Этиология нарушений в развитии, факторы риска
Основные понятия специальной педагогики и психологии. Закономерности развития детей с ОВЗ
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи и ОДА
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха и зрения
Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальными нарушениями (ЗПР, умственной отсталостью)
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения (РДА, СДВГ)
Интеграция и инклюзия в современном образовательном пространстве
Специальные образовательные потребности различных категорий детей с ОВЗ
Современная система специального образования: виды образовательных организаций для детей с ОВЗ
Определить ключевые различия абилитации и реабилитации.
Определить категории патологического фактора.
Соотнести особенности первичного и вторичного дефекта. Соотнести типы нарушений в развитии по В.В. Лебединскому с характерными для них примерами. Дополнить схему «Нейропсихологические синдромы по А.В. Семенович» недостающими элементами.
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Определить вид образовательной организации по предложенному диагнозу.
Нормативно-правовые аспекты вопросов адаптивной физической культуры и спорта и их классификация, Основные понятия адаптивной физической культуры, Предмет, цель, приоритетные задачи адаптивной физической культуры в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов)
Нормативно-правовые аспекты вопросов адаптивной физической культуры и спорта и их классификация
Основные понятия адаптивной физической культуры
Предмет, цель, приоритетные задачи адаптивной физической культуры в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов)
Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры
Основные опорные концепции методологии адаптивной физической культуры
Принципы и функции адаптивной физической культуры
Педагогические задачи и средства адаптивной физической культуры и спорта
Методы организации адаптивной физической культуры
Формы организации адаптивной физической культуры
Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов.
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Составить развернутые ответы на вопросы по теме «Организация и содержание адаптивной физической культуры».
Требования к профессиональным качествам тренера-преподавателя по адаптивной физической культуре, Психология родительства и психология семьи, Работа тренера-преподавателя с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Формы сотрудничества с семьей
Требования к профессиональным качествам тренера-преподавателя по адаптивной физической культуре
Психология родительства и психология семьи
Работа тренера-преподавателя с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Формы сотрудничества с семьей
Содержание и организация адаптивного физического воспитания людей с нарушениями слуха и зрения
Содержание и организация адаптивного физического воспитания людей с нарушениями психического и интеллектуального развития
Содержание и организация адаптивного физического воспитания людей с поражением опорно-двигательного аппарата
Личностно-ориентированная концепция отношения общества к лицам с ограниченными возможностями
Воспитание лиц с отклонениями в состоянии здоровья с сохранным интеллектом
Воспитание занимающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов.
Разработать план работы тренера-преподавателя по воспитанию личности занимающегося в процессе занятий адаптивной физической культурой и спортом.
Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с нарушением слуха и зрения, Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с умственной отсталостью и нарушениями речи, Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с поражением опорно-двигательного аппарата
Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с нарушением слуха и зрения
Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с умственной отсталостью и нарушениями речи
Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с поражением опорно-двигательного аппарата
Формирование эталонной ориентировочной основы действия в адаптивной физической культуре
Теоретические концепции обучения двигательным действиям
Общая структура и основные задачи процесса освоения двигательных действий. Физическая помощь и страховка
Основные закономерности и принципы развития физических способностей
Методы и средства развития физических качеств, применяемые в адаптивной физической культуре
Развитие координационных способностей у школьников с нарушениями речи, слуха, интеллекта
Разработать план-конспект урока по адаптивной физической культуре (или рекреационного занятия) для детей любого возраста одной из нозологических групп на выбор (нарушение слуха, зрения, речи, ОДА, умственная отсталость).
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов. Заполнение схемы «Совокупность психических, морфологических и физиологических компонентов организма».
Общие понятия и положения адаптивной верховой езды (иппотерапии), Требования к подготовке персонала и лошади. Организация командной работы. Техника безопасности, Организация занятий по иппотерапии с лицами, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата
Общие понятия и положения адаптивной верховой езды (иппотерапии)
Требования к подготовке персонала и лошади. Организация командной работы. Техника безопасности
Организация занятий по иппотерапии с лицами, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата
Организация занятий по иппотерапии с лицами, имеющими нарушения интеллектуального развития и расстройства аутистического спектра
Развивающая и оздоровительная верховая езда. Характеристика понятий
Развивающая и оздоровительная верховая езда для лиц, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата
Возможности адаптивной верховой езды при нарушениях интеллектуального развития и расстройстве аутистического спектра
Вольтижировка как метод адаптивной верховой езды
Психотерапия с участием лошади
Проанализировать предложенную ситуацию и определить алгоритм действий иппотерапевта на диагностическом этапе.
Определить содержание и значение метода активного участия в управлении лошадью в ходе тренировок. Определить максимальную продолжительность работы лошади в процессе участия в занятиях базовой иппотерапией.
Определить требования к речи и поведению инструктора при первом знакомстве с ребенком.
Провести анализ и установить последовательность этапов примерного плана коррекционного занятия по адаптивной верховой езде.
Определить продолжительность занятий РВЕ с лицами, имеющими нарушения ОДА.
Что вы получите
Трудоустройство
Помощь с трудоустройством в спортивные и реабилитационные центры.
Диплом
Государственные дипломы по обеим профессиям.
Гарантия возврата
Честные условия возврата денег
Куратор
Персональный куратор по обеим профессиям на время обучения.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Помощь с трудоустройством для выпускников двух профессий
✓Выдача диплома о профессиональной переподготовке
✓Работа с наставником для индивидуального сопровождения
✓Практические задания для отработки навыков иппотерапевта и тренера
✓Глубокое погружение в темы конного спорта и лечебной верховой езды
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования ведёт свою историю с 2016 года. Институт реализует программы в различных направлениях, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, сферу красоты и здоровья, спорт и финансы.
Да, можно, но комплексная подготовка, как в данной программе, даёт ключевое преимущество. Понимание спортивной подготовки лошади и основ верховой езды позволяет точнее оценивать физические возможности всадника и безопаснее строить реабилитационные сессии, что высоко ценится в профессиональной среде.
Такие универсальные специалисты крайне востребованы, так как они могут работать как с профессиональными спортсменами, так и в реабилитационных центрах. Спрос растёт на фоне развития адаптивного спорта и повышения внимания к немедикаментозным методам реабилитации, что открывает возможности для частной практики.
Главный миф — что иппотерапия это просто катание на лошади. На самом деле, это строгая лечебная физкультура с научно обоснованными методиками, где каждое движение лошади и положение тела всадника терапевтически значимы. Другой миф — что подойдёт любая лошадь, тогда как для работы требуется специально подготовленное животное с определённым типом нервной системы.
Теоретически да, но для легитимной и безопасной работы критически важно наработать практические часы под супервизией опытного специалиста и установить партнёрские отношения с конноспортивным клубом, имеющим лицензированную программу реабилитации. Онлайн-курс даёт базу, но выход на рынок требует построения профессиональных связей в оффлайне.
Нет, не устарели, а эффективно дополняются. Иппотерапия предлагает уникальный биомеханический и эмоциональный стимул, который невозможно полностью воспроизвести аппаратными методами. Современный тренд — это интеграция: данные с датчиков, отслеживающих движение лошади и мышечную активность пациента, используются для точной корректировки классических методик.
