Курс по альтернативной коммуникации с детьми с ОВЗ
О курсе
Читать 3 мин·1 мес обучения
Данная программа разработана для специалистов в сфере педагогики и смежных областей, которые сталкиваются с трудностями в установлении контакта с неговорящими детьми или теми, чья речь значительно ограничена. Она позволяет освоить современные методы альтернативной коммуникации с детьми с ОВЗ, предоставляя инструменты для преодоления коммуникативных барьеров и создания индивидуальной системы общения для каждого ребенка. Курс является актуальным решением для педагогов, дефектологов, психологов и родителей, стремящихся выстроить эффективное взаимодействие и поддержать развитие ребёнка.
Курс поможет освоить современные методы альтернативной коммуникации для эффективной работы с детьми с ОВЗ в образовательных учреждениях.
Логопед-дефектолог
Позволит расширить профессиональные компетенции в области коммуникативных технологий для детей с нарушениями развития.
Специалист по реабилитации
Даст системные знания по альтернативной коммуникации для применения в реабилитационных и социальных программах.
Психолог детских учреждений
Предоставит инструменты для развития коммуникативных навыков у детей с ОВЗ в рамках психолого-педагогического сопровождения.
Программа
3 модуля·20 тем
Альтернативная и дополнительная коммуникация: основные понятия — 13, Системы альтернативной коммуникации без использования специальных средств и применение их в работе с детьми с ОВЗ — 13, Системы альтернативной коммуникации с использованием специальных средств и применение их в работе с детьми с ОВЗ — 12
Альтернативная и дополнительная коммуникация: основные понятия — 13
Системы альтернативной коммуникации без использования специальных средств и применение их в работе с детьми с ОВЗ — 13
Системы альтернативной коммуникации с использованием специальных средств и применение их в работе с детьми с ОВЗ — 12
Заполнить таблицу «Знаковые системы невербальной коммуникации».
Соотнести названия функциональных групп языка и их характеристики.
Закрепить знания о системе Блисс-символов.
Выбор системы альтернативной коммуникации для ребенка с ОВЗ — 13, Стратегии обучения, основные принципы работы по внедрению системы альтернативной коммуникации — 13, Выбор первых жестов и символов — 13
Выбор системы альтернативной коммуникации для ребенка с ОВЗ — 13
Стратегии обучения, основные принципы работы по внедрению системы альтернативной коммуникации — 13
Выбор первых жестов и символов — 13
Составить характеристику стратегии реагирования при обучении детей с ОВЗ альтернативной и дополнительной коммуникации.
Соотнести факторы, влияющие на выбор системы жестов и символов, и их характеристики.
Соотнести названия функциональных групп языка и особенности выбора первых жестов и символов для каждой группы.
Подготовка к обучению ребенка с ОВЗ альтернативной коммуникации с помощью обмена карточками — 13, Обучение детей с ОВЗ альтернативной коммуникации с помощью обмена карточками (этапы I и II) — 13, Обучение детей с ОВЗ альтернативной коммуникации с помощью обмена карточками (этапы III и IV) — 13
Подготовка к обучению ребенка с ОВЗ альтернативной коммуникации с помощью обмена карточками — 13
Обучение детей с ОВЗ альтернативной коммуникации с помощью обмена карточками (этапы I и II) — 13
Обучение детей с ОВЗ альтернативной коммуникации с помощью обмена карточками (этапы III и IV) — 13
Обучение детей с ОВЗ альтернативной коммуникации с помощью обмена карточками (этапы V и VI) — 13
Основные и дополнительные навыки общения — 13
Заполнить характеристику этапов системы коммуникации с помощью обмена изображениями.
Решить практические задачи по оценке предпочтений ребенка с ОВЗ.
Описать последовательность действий педагогов на первом этапе обучения ребенка системе коммуникации с помощью обмена изображениями.
Что вы получите
Трудоустройство
Поддержка в трудоустройстве специалистом по альтернативной коммуникации.
Диплом
Диплом о профпереподготовке для работы с детьми с ОВЗ.
Гарантия возврата
Честные условия возврата денег
Куратор
Куратор с практическим опытом в альтернативной коммуникации.
Портфолио
Формирование портфолио авторских методик коммуникации.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Помощь с трудоустройством после освоения навыков альтернативной коммуникации
✓Выдача диплома о прохождении специализированного курса по работе с детьми с ОВЗ
✓Работа с персональным наставником для освоения методик коммуникации
✓Создание профессионального портфолио по итогам практических заданий
✓Выполнение практических заданий для отработки навыков альтернативной коммуникации
✓Быстрое получение результата и компетенций за короткий срок обучения
* На основе характеристик курса
Зарплата Специалиста по альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) — по вакансиям за апрель 2026
Растущий спрос
174+
вакансий
87 500 ₽
средняя
185 000 ₽
максимум
Москва: 117 450• СПб: 100 000• Удал: 105 000
Москва
117 450 ₽
Санкт-Петербург
100 000 ₽
Регионы
65 187 ₽
Удалёнка
105 000 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
69 600 ₽
2 года
80 000 ₽
3 года
112 500 ₽
спрос на специалистов по АДК будет расти в связи с внедрением инклюзивного образования и увеличением числа детей с ОВЗ, нуждающихся в коммуникативной поддержке.
«Вы обладаете высоким уровнем ответственности и внимательны к деталям. У вас есть грамотная устная и письменная речь, вы умеете структурировать...»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования был основан в 2016 году. Институт реализует программы в различных направлениях, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, сферу красоты и здоровья, спорта и финансов.
Да, альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) эффективна для детей с сохранным интеллектом, но испытывающих трудности с устной речью, например, при ДЦП или расстройствах аутистического спектра. Её цель — не заменить, а поддержать и развить коммуникативные навыки, предоставив ребёнку инструмент для выражения мыслей и потребностей.
Сегодня наиболее востребованы мультимодальные подходы, сочетающие PECS, жестовые системы, коммуникативные таблицы и высокотехнологичные решения на планшетах. Ключевой тренд — индивидуальный подбор инструмента под конкретные возможности и потребности ребёнка, а не работа с одной универсальной системой.
Это распространённый миф — исследования и практика показывают, что PECS и другие визуальные системы не тормозят, а часто стимулируют появление речи. Они снижают фрустрацию от непонимания, формируют коммуникативный интенд и структурируют мысль, что создаёт базу для возможного вербального развития.
Бесплатные материалы дают общее понимание, но для корректного внедрения АДК необходима системная практико-ориентированная подготовка. Структурированный курс, разработанный с экспертами-практиками, позволяет избежать критических ошибок в выборе методов и их адаптации, что напрямую влияет на эффективность помощи ребёнку.
Начинающему специалисту стоит документировать учебные кейсы с описанием выбранной системы АДК, этапов работы и наблюдаемой динамики у ребёнка. Ценным дополнением станут разработанные индивидуальные коммуникативные альбомы или анализ видеозаписей сессий с соблюдением этических норм.
