Программа разработана для специалистов в сфере педагогики, стремящихся углубить свои компетенции в области коррекционной работы с детьми, имеющими особенности развития. Она идеально подходит для практикующих педагогов и тех, кто планирует кардинально сменить профессиональный фокус, получив востребованный комплекс знаний. Курс учитель-дефектолога с элементами сенсорной интеграции даёт системное понимание механизмов нарушений и современных методов их компенсации.
Курс позволит углубить знания в сенсорной интеграции для более эффективной работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
Педагог без дефектологического образования
Получение диплома о переподготовке даст право работать учителем-дефектологом и применять методы сенсорной интеграции в практике.
Специалист смежной области
Курс предоставит педагогическую квалификацию в дефектологии с акцентом на сенсорную интеграцию для расширения профессиональных возможностей.
Карьерный переключатель в педагогику
Диплом о переподготовке позволит сменить профессию на учителя-дефектолога со специализацией в сенсорной интеграции.
Программа
21 модуль·113 тем
Психология как научное понятие — 16 часов, Структура и функции психики — 17 часов, Психические процессы — 17 часов
Психология как научное понятие — 16 часов
Структура и функции психики — 17 часов
Психические процессы — 17 часов
Заполнить схему «Структура деятельности».
Составить таблицу «Сравнительная характеристика психики животных и человека»;.
Составить сводную таблицу по высшим психическим функциям с указанием особенностей их функционирования.
Предмет, задачи, методы возрастной психологии — 16 часов, Особенности психического развития от рождения до подросткового возраста — 17 часов, Особенности психического развития от юности до пожилого возраста — 17 часов
Предмет, задачи, методы возрастной психологии — 16 часов
Особенности психического развития от рождения до подросткового возраста — 17 часов
Особенности психического развития от юности до пожилого возраста — 17 часов
Установить соотношение названий психосоциальных стадий по теории Э. Эриксона с возрастными периодами.
Выполнить задание на установление алгоритма разрушения привязанности.
Рассмотреть психологические особенности кризиса трёх лет и кризиса семи лет.
Структурная организация организма человека — 16 часов, Анатомо-физиологические особенности систем внутренних органов — 17 часов, Строение и функции нервной системы — 17 часов
Структурная организация организма человека — 16 часов
Анатомо-физиологические особенности систем внутренних органов — 17 часов
Анатомия и физиология зрительного анализатора — 16 часов, Анатомия и физиология слухового анализатора — 17 часов, Анатомия и физиология органов речи — 17 часов
Анатомия и физиология зрительного анализатора — 16 часов
Анатомия и физиология слухового анализатора — 17 часов
Анатомия и физиология органов речи — 17 часов
Составить характеристику строения и функций зрительного анализатора.
Раскрыть функции зрения, возрастные особенности и методы исследования зрения.
Оформить гигиенические требования к зрению детей.
Анатомия и физиология нервной системы человека — 16 часов, Патологии нервной системы — 17 часов, Основы психопатологии — 17 часов
Анатомия и физиология нервной системы человека — 16 часов
Патологии нервной системы — 17 часов
Основы психопатологии — 17 часов
Провести анализ схемы строения нервной системы человека.
Определить особенности строения нейрона.
Определить структурные отделы головного мозга.
Основы специальной психологии — 16 часов, Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ — 17 часов, Основы специальной педагогики — 17 часов
Основы специальной психологии — 16 часов
Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ — 17 часов
Основы специальной педагогики — 17 часов
Определить ключевые различия между реабилитацией и абилитацией.
Соотнести категории патогенного фактора.
Дополнить схему «Нейропсихологические синдромы по А.В. Семенович».
Право на образование лиц с ОВЗ — 16 часов, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — 17 часов, Государственное нормативно-правовое регулирование — 17 часов
Право на образование лиц с ОВЗ — 16 часов
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — 17 часов
Государственное нормативно-правовое регулирование — 17 часов
Провести анализ проблемных ситуаций и предложить рекомендации на основе нормативных актов.
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Педагогика и психология инклюзивного образования — 16 часов, Инклюзивное образование в современном мире — 17 часов, Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования — 17 часов
Педагогика и психология инклюзивного образования — 16 часов
Инклюзивное образование в современном мире — 17 часов
Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования — 17 часов
Составить характеристику свойств образовательного пространства, характерных для инклюзивной среды.
Соотнести модель интеграции и её вид.
Провести анализ педагогических ситуаций по проблеме педагогического сопровождения инклюзивного образования и предложить варианты решения.
Общие вопросы общего психического недоразвития — 23 часа, Особенности развития детей с общим психическим недоразвитием — 23 часа, Диагностика и ранняя психологическая помощь детям с общим психическим недоразвитием — 24 часа
Общие вопросы общего психического недоразвития — 23 часа
Особенности развития детей с общим психическим недоразвитием — 23 часа
Диагностика и ранняя психологическая помощь детям с общим психическим недоразвитием — 24 часа
Заполнить характеристику стадий деменции.
Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
Общие вопросы психологии лиц с задержанным психическим развитием — 23 часа, Диагностика психического развития детей с ЗПР — 23 часа, Психолого-педагогическая коррекция ЗПР — 24 часа
Общие вопросы психологии лиц с задержанным психическим развитием — 23 часа
Диагностика психического развития детей с ЗПР — 23 часа
Психолого-педагогическая коррекция ЗПР — 24 часа
Определить тип и характеристику ЗПР.
Подобрать дидактические игры и упражнения для коррекции психических процессов у детей с ЗПР.
Понятие «поврежденное психическое развитие» — 23 часа, Атрофические заболевания головного мозга — 23 часа, Современные принципы лечения и профилактики деменции — 24 часа
Понятие «поврежденное психическое развитие» — 23 часа
Атрофические заболевания головного мозга — 23 часа
Современные принципы лечения и профилактики деменции — 24 часа
Составить характеристику стадий деменции.
Решить задачи по использованию профессиональной терминологии в практике.
Психические особенности лиц с нарушениями зрения — 17 часов, Психические особенности лиц с нарушениями слуха — 17 часов, Психические особенности лиц с нарушениями речи — 18 часов
Психические особенности лиц с нарушениями зрения — 17 часов
Психические особенности лиц с нарушениями слуха — 17 часов
Психические особенности лиц с нарушениями речи — 18 часов
Психические особенности лиц с нарушениями двигательной функции — 18 часов
Охарактеризовать особенности психофизического развития детей с нарушениями зрения.
Сделать выводы о роли компенсаторных механизмов при нарушении зрения.
Причины искажённого психического развития — 23 часа, Проявления искажённого психического развития — 23 часа, Индивидуальная психолого-педагогическая коррекция — 24 часа
Причины искажённого психического развития — 23 часа
Проявления искажённого психического развития — 23 часа
Индивидуальная психолого-педагогическая коррекция — 24 часа
Выделить причины и механизм искажённого психического развития.
Подготовить проект коррекционной работы для случая искажённого развития.
еоретические основы дисгармонического развития — 23 часа, Клиническое проявление дисгармоний — 23 часа, Возможности психолого-педагогической коррекции — 24 часа
еоретические основы дисгармонического развития — 23 часа
Клиническое проявление дисгармоний — 23 часа
Возможности психолого-педагогической коррекции — 24 часа
Описать природу дисгармонического развития.
Представить проекты эффективной коррекционной работы.
Классификация сложных сочетанных дефектов — 23 часа, Комбинации нарушений и степень сложности реабилитации — 23 часа, Прогноз развития и коррекционные мероприятия — 24 часа
Классификация сложных сочетанных дефектов — 23 часа
Комбинации нарушений и степень сложности реабилитации — 23 часа
Прогноз развития и коррекционные мероприятия — 24 часа
Создать классификацию сложных сочетанных дефектов.
Продемонстрировать применение методик коррекции при сложносочетанных нарушениях.
Методы комплексной диагностики — 23 часа, Изучение особенностей развития — 23 часа, Оценка эффективности коррекционных мероприятий — 24 часа
Методы комплексной диагностики — 23 часа
Изучение особенностей развития — 23 часа
Оценка эффективности коррекционных мероприятий — 24 часа
Определить методы диагностики детей с ОВЗ.
Сформулировать заключение по результатам диагностики и разработать рекомендации.
Организация индивидуальной работы — 23 часа, Выбор методик коррекционной работы — 23 часа, Эффективность психолого-педагогической коррекции — 24 часа
Организация индивидуальной работы — 23 часа
Выбор методик коррекционной работы — 23 часа
Эффективность психолого-педагогической коррекции — 24 часа
Составить конспект коррекционного занятия.
Привести примеры эффективных коррекционных методик.
Семейное воспитание детей с ОВЗ — 23 часа, Общественное участие в воспитании — 23 часа, Технология взаимодействия специалиста с семьёй — 24 часа
Семейное воспитание детей с ОВЗ — 23 часа
Общественное участие в воспитании — 23 часа
Технология взаимодействия специалиста с семьёй — 24 часа
Предложить сценарии родительских консультаций.
Разработать программу вовлечения общественности в поддержку детей с ОВЗ.
Психолого-педагогические основы тьюторского сопровождения — 23 часа, Методика индивидуального подхода — 23 часа, Коррекционная работа в группе — 24 часа
Психолого-педагогические основы тьюторского сопровождения — 23 часа
Методика индивидуального подхода — 23 часа
Коррекционная работа в группе — 24 часа
Разработать сценарий индивидуальной консультации ученика с особенностями развития.
Подготовить аналитический отчёт по проведённой групповой работе.
Диагностика и разработка ИПР — 23 часа, Процесс реализации специальной программы — 23 часа, Мониторинг и оценка результатов — 24 часа
Диагностика и разработка ИПР — 23 часа
Процесс реализации специальной программы — 23 часа
Мониторинг и оценка результатов — 24 часа
Составить специальную индивидуальную программу развития для конкретного ребёнка.
Презентовать разработанную программу специалистам и обосновать выбор используемых методов.
Сенсорная интеграция и её роль в развитии ребёнка — 30 часов, Методы диагностики сенсорных нарушений — 30 часов, Коррекционные мероприятия по развитию сенсорных функций — 30 часов
Сенсорная интеграция и её роль в развитии ребёнка — 30 часов
Методы диагностики сенсорных нарушений — 30 часов
Коррекционные мероприятия по развитию сенсорных функций — 30 часов
Определить уровень развития сенсорных функций у детей.
Подобрать подходящие методики сенсорной стимуляции и коррекции.
Что вы получите
Трудоустройство
Помощь в трудоустройстве дефектологом.
Диплом
Диплом дефектолога по сенсорной интеграции.
Гарантия возврата
Честные условия возврата денег
Куратор
Персональный куратор по дефектологии.
Портфолио
Готовое портфолио сенсорного дефектолога.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Помощь с трудоустройством после завершения курса
✓Выдаётся официальный диплом по окончании обучения
✓Работа с персональным наставником в процессе обучения
✓Создание профессионального портфолио по итогам курса
✓Выполнение практических заданий для закрепления навыков
✓Глубокое погружение в тему дефектологии и сенсорной интеграции
* На основе характеристик курса
Зарплата Учителя-дефектолога — по вакансиям за апрель 2026
Стабильный
371+
вакансий
55 000 ₽
средняя
105 000 ₽
максимум
Москва: 90 000• СПб: 71 000• Удал: 47 850
Москва
90 000 ₽
Санкт-Петербург
71 000 ₽
Регионы
33 611 ₽
Удалёнка
47 850 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
46 980 ₽
2 года
56 550 ₽
3 года
63 550 ₽
спрос на специалистов по коррекционной педагогике будет стабильным в связи с ростом инклюзивного образования и потребностью в ранней помощи детям с ОВЗ.
«С опытом работы. — С интересом к работе с детьми с ОВЗ. — Ответственного, пунктуального.»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования ведёт свою деятельность с 2016 года. Институт реализует программы в различных направлениях, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, сферу красоты и здоровья, спорта и финансов.
Учитель-дефектолог работает с детьми с различными нарушениями развития (интеллектуальными, сенсорными, ЗПР), в то время как логопед фокусируется на коррекции речевых нарушений. Совмещение этих направлений, особенно с методами сенсорной интеграции, значительно повышает эффективность коррекционной работы, так как позволяет воздействовать на первопричины многих трудностей.
Методика сенсорной интеграции активно набирает популярность и признание в России, особенно в инклюзивных и коррекционных детских садах, школах и реабилитационных центрах. Сегодня это один из ключевых трендов в дефектологии, и специалисты, владеющие этими техниками, имеют заметное конкурентное преимущество на рынке труда.
Да, базовые техники сенсорной интеграции можно адаптировать для применения в домашних или обычных школьных условиях с помощью подручных средств. Ключевое — это понимание принципов работы сенсорных систем ребенка, а профессиональное оборудование, такое как качели, батуты или тактильные панели, лишь расширяет возможности специалиста.
Это распространённое заблуждение — сенсорная интеграция эффективна не только для детей с расстройствами аутистического спектра. Её методы успешно применяются при СДВГ, задержках психического и речевого развития, ДЦП и даже для помощи детям без выраженных диагнозов, но испытывающим трудности с обучением или поведением из-за сенсорной дисфункции.
Вы сможете работать не только в государственных школах и детских садах, но и в частных коррекционных и развивающих центрах, заниматься частной практикой или консультированием родителей. Комплексный подход, объединяющий классическую дефектологию и современную сенсорную интеграцию, открывает доступ к более широкому кругу высокооплачиваемых профессиональных задач.
