Программа переподготовки разработана для специалистов, желающих получить квалификацию в области коррекции речевых нарушений и начать практику в дошкольных или школьных образовательных учреждениях. Она подходит как для действующих педагогов, стремящихся расширить свою специализацию, так и для тех, кто решил сменить профессиональную сферу. Обучение на учителя-логопеда позволяет системно освоить востребованную и социально значимую профессию с нуля, предоставляя фундаментальные знания в сфере педагогики и дефектологии.
Уже работая с детьми, он получит узкую специализацию для коррекции речевых нарушений, что откроет новые карьерные возможности в образовательных учреждениях.
Специалист смежной области
Психологу или дефектологу курс даст официальную квалификацию логопеда, позволяя расширить спектр оказываемой помощи и увеличить доход.
Карьерный сменщик
Человеку из другой сферы формат переподготовки за 13.5 месяцев позволяет относительно быстро войти в востребованную и социально значимую педагогическую профессию.
Мама в декрете
Она может совмещать уход за ребёнком с получением новой профессии, а помощь с трудоустройством поможет начать работать после завершения обучения.
Программа
25 модулей·92 темы
Процесс обучения: сущность, структура, функции., Воспитательный процесс и воспитательная деятельность., Актуальные методики обучения и воспитания.
Процесс обучения: сущность, структура, функции.
Воспитательный процесс и воспитательная деятельность.
Актуальные методики обучения и воспитания.
Понятие и структура педагогической технологии., Роль и функции технологической карты в воспитательном процессе., Проектные и развивающие технологии.
Понятие и структура педагогической технологии.
Роль и функции технологической карты в воспитательном процессе.
Проектные и развивающие технологии.
Информационная среда в системе образования, технологии ее формирования.
Периодизация психического развития человека. Этапы становления личности., Особенности развития психики в дошкольном возрасте., Психология младшего школьника.
Периодизация психического развития человека. Этапы становления личности.
Особенности развития психики в дошкольном возрасте.
Психология младшего школьника.
Новообразования в психическом развитии отроческого и юношеского периодов.
Развитие психики в зрелости и старости.
Предмет и функции специальной педагогики и психологии., Особенности развития, обучения и воспитания детей с отклоняющимся поведением., Принципы ведения коррекционной работы с детьми с ОВЗ.
Предмет и функции специальной педагогики и психологии.
Особенности развития, обучения и воспитания детей с отклоняющимся поведением.
Принципы ведения коррекционной работы с детьми с ОВЗ.
Особенности педагогической системы для детей с ОВЗ., Модели инклюзивного образования., Проблема социальной адаптации детей с ОВЗ, ее условия.
Особенности педагогической системы для детей с ОВЗ.
Модели инклюзивного образования.
Проблема социальной адаптации детей с ОВЗ, ее условия.
Индивидуальный подход к созданию и реализации программ обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Развитие нервно-психических процессов в норме и патологии., Строение и функции нервной системы., Причины дисфункций высшей нервной деятельности.
Развитие нервно-психических процессов в норме и патологии.
Строение и функции нервной системы.
Причины дисфункций высшей нервной деятельности.
Функциональные расстройства, травмы, инфекционные болезни и другие факторы патологий нервной системы.
Классификация психопатологических синдромов.
Дисфункции познавательных процессов.
Проявления нервных патологий в поведенческой сфере.
Нормальное развитие и дисфункции органов слуха и зрения., Функциональное состояние речевого аппарата., Взаимозависимость развития речи, слуха и зрения.
Нормальное развитие и дисфункции органов слуха и зрения.
Функциональное состояние речевого аппарата.
Взаимозависимость развития речи, слуха и зрения.
Строение и механизмы функционирования речевого аппарата., Развитие речи в норме. Патологии речевого развития., Профилактика недоразвития речи.
Строение и механизмы функционирования речевого аппарата.
Развитие речи в норме. Патологии речевого развития.
Профилактика недоразвития речи.
Методологические принципы и организационные вопросы проведения диагностического обследования лиц с нарушениями речи., Диагностическое обследование особенностей протекания познавательных процессов., Диагностика интеллектуального и личностного развития, эмоционально-волевой сферы.
Методологические принципы и организационные вопросы проведения диагностического обследования лиц с нарушениями речи.
Диагностическое обследование особенностей протекания познавательных процессов.
Диагностика интеллектуального и личностного развития, эмоционально-волевой сферы.
Должностные обязанности, функции логопеда в профессиональной деятельности., Классификация речевых патологий, причины их возникновения., Внутреннее и внешнее оформления высказывания, их нарушения.
Должностные обязанности, функции логопеда в профессиональной деятельности.
Классификация речевых патологий, причины их возникновения.
Внутреннее и внешнее оформления высказывания, их нарушения.
Деятельность логопеда по коррекции речевых расстройств.
Теоретические аспекты логопсихологии., Особенности психического развития лиц с нарушенным речевым развитием., Трудности личностного становления лиц с ОВЗ по речи.
Теоретические аспекты логопсихологии.
Особенности психического развития лиц с нарушенным речевым развитием.
Трудности личностного становления лиц с ОВЗ по речи.
Методы диагностического обследования в логопсихологии.
Показатели правильного произношения звуков в русской фонетической системе., Дислалия, ее причины, клиническая картина., Методы логопедической диагностики и коррекции дислалии.
Показатели правильного произношения звуков в русской фонетической системе.
Дислалия, ее причины, клиническая картина.
Методы логопедической диагностики и коррекции дислалии.
Понятие ринолалии. Структура дефекта., Особенности речевого развития детей с ринолалией., Комплексная диагностика лиц с ринолалией.
Понятие ринолалии. Структура дефекта.
Особенности речевого развития детей с ринолалией.
Комплексная диагностика лиц с ринолалией.
Коррекционная работа логопеда в дооперационный и послеоперационный периоды.
Клиническая картина дизартрии., Диагностика проявлений различных форм дизартрии., Влияние ДЦП на развитие дизартрии.
Клиническая картина дизартрии.
Диагностика проявлений различных форм дизартрии.
Влияние ДЦП на развитие дизартрии.
Специфика логопедической диагностики детей и взрослых.
Реабилитационные мероприятия при дизартрии у лиц с ДЦП.
Причины возникновения алалии, виды алалии, их проявления., Диагностические мероприятия по выявлению алалии, установлению ее вида., Коррекционная работа по устранению моторной и сенсорной алалии.
Причины возникновения алалии, виды алалии, их проявления.
Диагностические мероприятия по выявлению алалии, установлению ее вида.
Коррекционная работа по устранению моторной и сенсорной алалии.
Сущность и причины афазии., Клиническая картина различных форм афазии., Расстройства речевых и неречевых функций у больных афазией.
Сущность и причины афазии.
Клиническая картина различных форм афазии.
Расстройства речевых и неречевых функций у больных афазией.
Специфика диагностики афазии и коррекционных мероприятий по ее устранению.
Особенности заикания как нарушения речи, причины его возникновения., Клинические проявления заикания., Формы заикания.
Особенности заикания как нарушения речи, причины его возникновения.
Клинические проявления заикания.
Формы заикания.
Методы логопедического обследования и коррекционной работы по устранению заикания.
Предпосылки формирования письменной речи., Причины возникновения дисграфии и дислексии., Методы диагностики расстройств письменной речи.
Предпосылки формирования письменной речи.
Причины возникновения дисграфии и дислексии.
Методы диагностики расстройств письменной речи.
Логопедическая коррекция дисграфии и дислексии.
Организация логопедического обследования с целью установления конкретного вида речевого нарушения и выбор методики коррекционной работы., Специфика диагностики при разных видах речевых патологий., Современные логопедические технологии.
Организация логопедического обследования с целью установления конкретного вида речевого нарушения и выбор методики коррекционной работы.
Специфика диагностики при разных видах речевых патологий.
Современные логопедические технологии.
Ведение индивидуальных коррекционных занятий., Игровые методы логопедической коррекции., Методики планирования деятельности логопеда.
Ведение индивидуальных коррекционных занятий.
Игровые методы логопедической коррекции.
Методики планирования деятельности логопеда.
Фронтальные (групповые) занятия логопеда с клиентами.
Предмет и методы олигофренопедагогики., Развитие психики при олигофрении., Специальные школы для лиц с олигофренией.
Предмет и методы олигофренопедагогики.
Развитие психики при олигофрении.
Специальные школы для лиц с олигофренией.
Определение перспектив развития ребенка с олигофренией.
Теоретическая основа тифлопедагогики, ее методы и функции., Особенности двигательной активности у инвалидов по зрению.
Теоретическая основа тифлопедагогики, ее методы и функции.
Особенности двигательной активности у инвалидов по зрению.
Предмет и методы сурдопедагогики. Диагностическая и коррекционная работа по устранению нарушений слуха., Работа с детьми и взрослыми, имеющими патологии слуха. Профессиональная подготовка лиц с нарушениями слуховой системы., Особенности нарушений эмоциональной сферы личности.
Предмет и методы сурдопедагогики. Диагностическая и коррекционная работа по устранению нарушений слуха.
Работа с детьми и взрослыми, имеющими патологии слуха. Профессиональная подготовка лиц с нарушениями слуховой системы.
Особенности нарушений эмоциональной сферы личности.
Развитие аутистов, специфика коррекционной работы., Девиации поведения, их причины, разновидности, клиническая картина., Методы работы с лицами с девиантным поведением.
Развитие аутистов, специфика коррекционной работы.
Девиации поведения, их причины, разновидности, клиническая картина.
Методы работы с лицами с девиантным поведением.
Работа по устранению последствий ДЦП.
Технологии составления и реализации АООП и индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ., Содействие социальной адаптации лиц с НОДА.
Технологии составления и реализации АООП и индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ.
Содействие социальной адаптации лиц с НОДА.
Что вы получите
Трудоустройство
Помощь в трудоустройстве логопом после завершения курса.
Диплом
Диплом о профессиональной переподготовке логопеда.
Гарантия возврата
Гарантия возврата средств при.
Доступ навсегда
Доступ к материалам курса сохраняется навсегда.
Плюсы и минусы
Достоинства
✓Выдаётся диплом о профессиональной переподготовке по специальности учитель-логопед
✓Организация оказывает помощь с трудоустройством для выпускников курса
* На основе характеристик курса
Зарплата Учителя-логопеда — по вакансиям за апрель 2026
Стабильный
654+
вакансий
58 275 ₽
средняя
115 000 ₽
максимум
Москва: 87 000• СПб: 65 000• Удал: 65 000
Москва
87 000 ₽
Санкт-Петербург
65 000 ₽
Регионы
39 034 ₽
Удалёнка
65 000 ₽
Рост зарплаты по опыту
1 год
47 220 ₽
2 года
58 275 ₽
3 года
69 600 ₽
спрос на учителей-логопедов в образовательных и медицинских учреждениях останется стабильным из-за высокой потребности в коррекции речевых нарушений у детей и взрослых.
«С опытом работы. — С интересом к работе с детьми с ОВЗ. — Ответственного, пунктуального.»
Официальное наименование: АНО ДПО «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения»
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования (НИИДПО) ведёт свою историю с 2016 года. Институт реализует программы в различных направлениях, включая педагогику, психологию, менеджмент, медицину, а также сферы красоты, здоровья и спорта.
Да, сегодня многие логопеды успешно практикуют дистанционно, используя видеосвязь и специализированные онлайн-платформы для занятий. Этот формат особенно востребован для работы с клиентами из удалённых регионов или для проведения консультаций, что расширяет возможности карьеры.
Сейчас в логопедии активно применяются цифровые инструменты, такие как интерактивные приложения для развития речи, программы для анализа звукопроизношения и онлайн-ресурсы для создания индивидуальных упражнений. Эти технологии помогают повысить эффективность занятий и адаптировать их под потребности каждого клиента.
Один из главных мифов — что логопед работает только с детьми, имеющими серьёзные нарушения речи; на самом деле, специалисты помогают клиентам всех возрастов, включая взрослых, например, после инсультов или для улучшения дикции. Также ошибочно считать, что для успеха достаточно только теоретических знаний — практические навыки и постоянное обучение новым методикам играют ключевую роль.
После качественного обучения, включающего практические модули, можно начинать работать с простыми случаями, такими как коррекция звукопроизношения у детей, под руководством опытного наставника или в рамках стажировки. Однако для сложных нарушений рекомендуется накопить опыт через волонтёрство или ассистирование, чтобы уверенно применять навыки.
Эта программа предлагает структурированное обучение с обратной связью от экспертов и интерактивными форматами, такими как вебинары и воркшопы, что позволяет глубже освоить практические аспекты логопедии. В отличие от самообучения, где информация может быть разрозненной, курс обеспечивает системный подход и поддержку, необходимые для профессионального старта.